Galka-Igralka

Puheen taidon hallinta, lapset usein vääristävät sanoja. He kokevat vaikeuksia yksittäisten äänten ääntämisessä. Notorious "rrrr" tunnetaan monille, mutta entä jos lapsi muuttaa kirjainta "l"? Vika on helppo korjata. Vanhempien on osoitettava lapsi puhujalle - asiantuntija määrittää vian syyn ja määrittelee harjoittelumenetelmän, joka auttaa poistamaan sen.

Jos puhehäiriöitä ilmenee, on parempi osoittaa lapsi asiantuntijalle, jos mahdollista: hän määrittää poikkeamisasteen ja auttaa perheen selviytymään siitä

Mikä vaikuttaa virheen esiintymiseen?

Useimmat äänet täysin hallitsevat lapsi 4-4,5 vuotta. Jos havaitset, että vauvalla on vaikeuksia lausua useita kirjaimia tai l-ääntä, etsi syistä. Yksi tekijöistä voi olla puhevika, kun aikuinen, joka on jatkuvasti kosketuksissa muru- jen kanssa. Lapsi jäljittelee äidin tai isän puheen. Ääntämisen häiriöitä havaittiin myös lapsilla, jotka kasvoivat kaksikielisissä perheissä. Lapsen on vaikea hallita kahta kieltä kerrallaan, hän hämmentyy ja vaihtaa yhden kielen äänet toisen äänen kanssa. Fysiologisista syistä huomaamme seuraavaa:

  • häiriöt, jotka johtuvat puheen kuuntelun kehittymisestä (lapsi kuulee kuulosta väärin);
  • kuulokojeiden patologia ja puheen hengitys;
  • muutokset nivelrakenteessa (äänen "l" tapauksessa se voi olla lyhennetty suitset).

Kaikki anatomiset muutokset määräytyy asiantuntijan mukaan. Riippumattomat diagnoosit johtavat usein virheelliseen hoitoon ja pahenemiseen.

Vääristyneen äänen ääntämisen variantit "l"

Yritä lausua "l", lapsi voi korvata sen muilla äänillä. Väärinkohdasta ei ole tarkkaa riippuvuutta, pieni puhuu, koska hänelle on helpompaa. Ääni voi olla:

  • lapsi jättää kirjaimen "l" (lapio - opata);
  • korvaa "l": n käyttämällä "y" (hevoshevonen);
  • äänen "l" sijaan ilmaisee äänen "th" (maito - moyoko, lusikka - yoshka);
  • puhuu hyvin vankka "l" ja korvaa pehmeän kirjaimen toisen kanssa.

Oikea artikulaatio

Jos haluat korjata jotain, sinun on tiedettävä, miltä se näyttää oikealta. Sama ääni, jonka me sanomme. On epätodennäköistä, että voit puhua kirjaimella "p" liittymättä huulillesi. Jotta saisit äänen "l", tarvitset:

  • ripusta kielekkeen kärki ylähampaiden pohjaan tai ylemmän ja alemman hampaan väliin muodostettuun rakoon;
  • kirjoittamalla kirjeen voimakkaasti vapauttamalla ilmaa kielen sivuilla;
  • kielekkeen reunat eivät saa joutua kosketuksiin leuan sivujen ylä- ja alahaarojen kanssa.

Jos puheterapeutti ei ole löytänyt vakavaa ongelmaa vauvasi nivelvarsilaitteessa, oikea ääntäminen "l" voidaan helposti laittaa kotiin. Muutama oppitunti vauvan kanssa riittää opettamaan häntä pelaamaan ääntä hyvin. Useat erityistarrat helpottavat tehtävääsi ja tuovat nautintoa lapselle. Ne parantavat kurkunpään, kielen ja huulten lihasten liikkuvuutta.

Oppiminen lausua äänen "l"

Kotimaiset luokat ovat mukavia lapselle ja vanhemmille. Asiantuntijat ovat kehittäneet erilaisia ​​harjoituksia, joita voit tehdä vauvasi kanssa ja muuttaa heidät hauskaksi peliksi. Lapset rakastavat hymyilemään, mutta harjoituksemme ovat myös hyödyllisiä. Houkuttelevan ja mielenkiintoisen toiminnan kautta opettamme vauvaa, anna mahdollisuus kouluttaa kieltä oikean ääntämisen puolesta. Luettelo harjoituksista:

  1. Hymy. Pyydä vauvaa hymyilemään laajasti eikä avaamaan huuliaan. Anna hänen hymyillä 8-10 sekuntia. Toista harjoitus 7-8 kertaa päivässä.
  2. Tuulta. Avaa suu hieman, kiinnitä kielen kärki huulien väliin ja hieman "pure", tiivistynyt huulet. Kielen jättäminen tähän asentoon on tarpeen puhaltaa voimakkaasti kolme minuuttia.
  3. Kolinaa. Lapsen pitäisi sointua kuin hevonen, muuttamalla äänen voimakkuutta. Pyydä lapsi olemaan siirrettämättä alaleuansa, vain kielen ja yläleuan. Harjoittelun ensimmäinen osa suoritetaan kiihdytyksellä, toisessa kiekossa on oltava hiljainen, aivan kuin hevonen olisi hiipunut.
  4. Herkullinen jammi. Kannusta lapsiasi nuolemaan huulillaan hänen kielellään ikään kuin hän olisi syönyt jotain erittäin maukasta. Liikkeen on oltava leveä, pyöreä.
  5. Pitkä kieli. Suosikki lapsille. Lapset tarttuvat kielensä täyteen pituuteen ja yrittävät päästä nenään tai leukaan.
  6. Putki. Useita kertoja päivässä pyydä lapsi rullasta kieltä putkeen.
  7. Pitkä "s". Kielen kärki vedetään syvälle suuhun, kielen taakse nostetaan taivaalle, lapsi vetää äänen "s". Harjoitus on vaikeaa, mutta parantaa kielen joustavuutta.
  8. Hengitys. Liitä oppitunteja, joilla on paremmat hengitystoiminnot. Useammin, anna sirut puhaltaa kuplia, rohkaista hänen haluavat laulaa. Kesällä vauva voi puhaltaa pois kypsiä voikukkaita.
  9. Hieno moottoritaito. Harjoitukset hieno-moottoritaidoille edistävät hermopäätteiden stimulaatiota. Kuvanveisto-, piirustus-, leikkaus- ja liima-sovellukset vaikuttavat myönteisesti puheen taitojen kehittymiseen ja parantavat pienten ihmisten henkistä kehitystä.

Kielten kääntö- ja kirjainkombinaatioiden ääntäminen, joissa "l" on eri vokaalien vieressä, on myös hyödyllinen.

Kuinka järjestää luokkia?

Aloittaminen, muista, että edessäsi on pieni lapsi. Paras tapa opettaa jotain on pelata. Paineella suoritettavat puheterapiat harjoittavat nopeasti vauvoja, joten älä pakota lapsi toistamaan niitä pitkään. Aloita 1-2 kertaa päivässä 3-4 toistoa varten. Käytä omaa esimerkkiäsi. Pysy vauvana lähellä peiliä, jotta hän voi nähdä, miten hän tekee. Lapset rakastavat jäljitellä aikuisten toimintaa, käyttävät kiinnostustaan ​​opetustarkoituksiin. Hanki ylistystä kaikkien murujen onnistumisesta, selitä hänelle, mitä opet ja miksi.

Missä tilanteissa puheterapeutti tarvitsee?

Vaikka äänen säätö on helppoa, voi käydä ilmi, että kotimaiset luokat eivät johda menestykseen. Syyt voivat olla erilaisia:

  • venäläinen ei ole kotimaahansa, ja aikuiset jäsenet puhuvat aksentilla;
  • joillakin aikuisilla on jo puhevikoja ja vaikea suorittaa luokkia;
  • pitkät luokat eivät voineet auttaa vauvaa oppimaan lausuman "l".

Tällaisissa tilanteissa sinun on otettava yhteyttä asiantuntijaan. Puheterapeutti auttaa korjaamaan harjoitukset, ehdottaa muita tapoja korjata se.

Usein ongelma on se, että kirjainta "p" on vaikea lausua (lisätietoja on artikkelissa: Miten opettaa lapsi kirjoittamaan "p" -merkkiä kotona?). Suosittelemme viitata johonkin materiaaleihin ja kertoa, miten käsitellä tätä ongelmaa. Periaate on melkein sama: on tarpeen kannustaa lapsia niin, että he usein puhuvat sanoja tämän äänen kanssa. Tutki artikulaatiota p: n ääntämisessä, näytä se lapsellesi. Käytä kuvissa kuvia eläimistä, joiden nimissä on "p", oppia jakeita ja kielen kierteitä sen kanssa.

Miten sanoa tämä vaikea kirjain L

Maaginen ikä kahdesta viiteen nopeasti lentää, kun vanhemmat tuovat aisteihinsa minkä tahansa uuden sanan, jonka heidän kotimekuristinsa hallitsee. Vauvan keskustelu näyttää rikkaammalta ja rikkaammalta kuin klassinen aikuisten puhe. Ja vanhemmat itse eivät ole haluttomia kuulemaan lapsensa epävarma kielenkäyttö, vapaaehtoisesti tai tahattomasti luomaan tilanteita puheen ja ääntämisen taitojen virheelliselle muodostumiselle.

Kirjeen ja äänen kirjoittaminen ja ääntäminen

Varoitus: fysiologinen dyslegia

Mutta neljän vuoden iässä meidän on oltava varovaisessamme: aika on oikea puhetta, ja vauva ei yksinkertaisesti tiedä, miten sanoa äänet. Ja jos annat sen kulkea ja etkä opeta häntä puhumaan oikein, sinä voit tehdä lapsestasi pilkkaa ja pilkkaa koko hänen elämänsä ajan. Kyllä, ja oikeinkirjoituksella hänellä on varmasti ongelmia. Yhdessä vaikean konsonantin "P" kanssa monet lapset eivät tiedä, miten sanoa "L".

Tämä puhehäiriö on nimeltään fysiologinen dyslaasia puheterapiassa ja se on melko yleinen neljän- kuuden vuoden ikäisten lasten keskuudessa.

Äänestysongelmien tyypit

Monet voivat oppia puhumaan oikein ajan mittaan. Näin lapsi voi vääristää kirjainta "L".

  • Vauva ei kuule tätä ääntä ja kaipaa sitä kokonaan: "hallitsijan" sijasta sanotaan "vaate".
  • "L" korvataan äänellä "U" tai "B": "lusikka" - "uozhka"; "Larisa" - "Varisa". Samalla lapset yrittävät lausua "L" ei kielen kärjellä, vaan huulillaan.
  • Sen sijaan, että "L" lausutaan "Y": "vasara" - "myotok"
  • Lapsi sekoittaa kovan ja pehmeän kirjaimen "L".

Vanhemmat, ennen kuin otat yhteyttä puheterapeuttiin, on hyödyllistä tutustua äänen L ääntämisen sääntöihin ja opettaa heille lapsesi. Ehkä kotitehtävien jälkeen alkaa puhua tätä ääntä oikein.

Oikea äänikanava

  • Huulet tulee venyttää hymyilemään ja näyttämään kiristettyjä hampaita: on välttämätöntä, että kiinteä ääni "L" ei muutu "B": ksi eikä pehmentä.
  • Kielen kärki voi ottaa tällaisia ​​asentoja: se painaa ylähampaita; sitä voidaan painaa ylemmille alveoleille; hän voi levätä hampaansa välille.
  • Paineilmaa työnnetään kielen sivuilla olevien reikien läpi.
  • On tärkeää, että kieli ei pääse sivuun hampaisiin, jolloin se kulkeutuu ilmalle.

Tässä järjestyksessä on tarpeen suorittaa luokkia

Ennen kuin aloitat oppitunnin, sinun on harjoiteltava peilin edessä, jotta tämä ääni äännetään kaikkien sääntöjen mukaan. On todennäköistä, että lapsi sai puheen puutteesta johtuen jonkun perheessä olevan kirjaimen "L" väärän ääntämisen.

Kiinteän äänen ääntämisen asettaminen L

  1. Aloitetaan laaja hymy, jota lapsi osoittaa, paljastaen kiristettyjä hampaita ikään kuin työntämällä soittokelloa, kielen kärjellä, joka painaa voimakkaasti etuhampaita tai alveoleja vastaan ​​ja alkaa kuulostaa kuin veturi. Sen pitäisi saada kiinteä ääni "L" - hyvin harvoin voit heti opettaa tämän lapsen. Useimmiten ääni on pehmeää.

Puheterapeutin oppitunteja on esitetty voimakkaasti ääntämisen kielillä

Ääntäminen harjoitukset ääni l

Kun kiinteä "L" on kiinnitetty useilla sanoilla, seuraamme edelleen lapsia selkeästi lausumalla kaikki äänet, korjataksemme ja muistuttaaksemme siitä, miten tämä kirjain voidaan lausua oikein.

Artikulaation voimistelu

Kielten liikkuvuutta lisäävät harjoitukset, huulet auttavat sinua nopeasti oppimaan, miten eri äänet soitetaan oikein, ja tämä koskee paitsi yksittäistä kirjainta "L".

Äänieristysprofiili

  1. Hymy. On tärkeää muistaa, äänen "L" ääntämisen pitäisi olla laaja hymy. Yritämme opettaa vauvaa hymyilemään korviin suuhun kiinni ja pitämään hauskaa laskemalla 10: een.
  2. Tuulta. Tämä harjoitus voi opettaa lapselle, että se hengittää kunnolla ja ilmaisee äänen "L". Me puremme kielen ja puhaltamme kaikella voimallamme hampaiden välisten sivuhaarojen kautta, jäljittelemällä hurrikaania. Posket eivät ole täyttyneet.
  3. Vkusnuypirogek. Kierrä kielen huulet pyöreissä liikkeissä; tämä harjoitus, lapsi kieltää hänen kielensä oikean ääntämisen eri äänet.
  4. Hevonen. Hymyilevät laajalti ja näyttävät hampaitaan, jäljittelevät ensin hevosen laulua, äänekkäästi, yhä hiljaa, jättäen alaleuan kiinteäksi.

Puhehoito artikulaatiota varten

Tänään tutkijat ovat osoittaneet, että käsien hieno moottoriteet liittyvät suoraan puheeseen, joten mallinnus, sormipelit, vauvan pienet lelut ovat välttämättömiä, jotta he voivat oppia puhumaan oikein.

Käsi-moottorin kehittäminen auttaa kehittämään puhetta

Jos monta ponnistelua lapsi ei vieläkään voi oikein sanoa kirjainta "L", on tarpeen kääntää puheterapeutti. Ehkä tapaus on epänormaali purenta, neurologinen sairaus tai stressi. On tärkeää muistaa, että 4-6-vuotiaiden ikä on suotuisampi oikean puheen oppimiseksi, myöhemmin on poistettava kiinteä taito ja tämä on jo vaikea tehdä.

Kuinka auttaa lapsi puhua oikein 4-5 vuoden aikana ilman puheterapeutta

Alle neljän vuoden ikäiset lapset saavat lukea. Tällä ikällä on eräänlainen testaus äänen ääntämisen eri muunnelmista. Lapsi vääriä huutaa. Voi olla vankka "l" ja ääni "p". Ääntäminen on yleensä 4-vuotiaana korjattu. Siksi sinun ei pitäisi turvautua puheterapeuttisen avusta.

Iän myötä ääntämisen korjaaminen on paljon vaikeampaa. On tärkeää ryhtyä toimiin ajoissa, sillä puheen parantaminen nuoruusiässä on paljon vaikeampaa.

Mutta sattuu, että lapsi ei puhu oikein, koska yksi tai toinen patologia on kehitetty. Virheellinen ruutu aiheuttaa vaikeuksia kirjallisesti. Tämä on täynnä ongelmia oppimisprosessissa. Puheterapeutin apua tarvitaan.

Missä virheissä tulisi varoa:

• Vauva yrittää vaihtaa ääniä. Hän voi esimerkiksi "korkki" sijasta sanoa "hoar". Ääntä ei voida lausua. Se on aivan toinen asia, jos "koiran" sijasta kuulet "shobakin". Tämä on täsmälleen äänenvaihto.
• Lapsi pyrkii nielemään äänet tai lisäämään niitä. Sanot vääristää lapsia ovat sallittuja, mutta tavujen määrä on säilytettävä.
• Lapsi pureskelee sanoja.

Kaikissa näissä tapauksissa sinun pitäisi hakea apua puhujanopettajalta.

Aikuiset voivat auttaa lapsia oikein sanomaan ilman asiantuntijoiden apua. Voit tehdä tämän, kannattaa pelata heidän kanssaan kotiin tai lastentarhaan. Peli "Catch the sound." Sanot sanat ja tarjoa lapselle selvittää, missä hän kuulee tietyn äänen. Alle 4-vuotiaat lapset voivat helposti erottaa äänet loppuun ja sanan alkuun.

Pelit, jotka auttavat kehittämään foneettista kuuloa, oikeaa niveltämistä ja puheen hengitystä.
"Hauskat kasvot". Sinun täytyy istua lapsen edessä ja tarjota hänelle toista, mitä teet. Laitoimme kielen, yritämme päästä kärjen kärkeen, venyttää leukaa eteenpäin, siirtää sitä, täyttää posket.

"Tunnit." Ehdota, että lapsi kuvittelee, että hänen kielensä on kellon käsi, joka sitten kulkee ja sitten hitaasti kävelee ympyrässä. Vauvan täytyy avata suunsa ja ajaa hänen kielensä huulien pinnan yli, sitten nopeasti, sitten hitaasti.

Ääntämisen tärkein väline on kieli. Kehityksestä sen lihakset riippuu. Kuinka selvästi lapsi lausuu sanat.

Jos purenta on väärä, puhevika on todennäköinen. Sinun tulisi myös kehittää voimakkaampaa puheen hengitystä. Tästä riippuu ääntämisen laatu.

Jos käytät vauvaa säännöllisesti, voit opettaa häntä puhumaan oikein ja kauniisti.

Puheterapeutti: Miten opettaa lapselle puhetta ja milloin alkaa huolestua

Azova Olga Ivanovna
Kuva: vesti.ru

Onko normaalia vai ei?

- Olga Ivanovna, kertokaa puheenormeista. Kuinka uskot taulukoihin: "Lapsen pitäisi tietää niin paljon ja sanoa tämä ja vuosi"?

- Lapsen tulisi puhua 1-10 sanaa vuodessa ja tuntea 30-60 sanaa passiivisesti. Tämä on tietoja RSU: n lapsitietosäätiöstä. A. I. Herzen, niitä voidaan luottaa. Mutta ymmärrän, miksi tämä kysymys herättää. Eräänä päivänä puhuin tunnetun tiedemiehen, neurologin, tieteenharjoittajan, kuulin: "Meidän on tarkistettava puheen kehityksen normeja." Ja vaikka monta vuotta on kulunut, en koskaan lakkaa olemaan järkyttynyt tästä. Miten niitä voidaan tarkistaa? Ilmeisesti keinotekoisesti siirrä kehys. Mutta jos mustat koivut kasvavat Tšernobylissä katastrofin jälkeen, tämä ei tarkoita sitä, että tämä on normaali, kaikki tietävät valkoisesta koivusta. Joten puheen ontogeenillä. On helpompaa ajatella puheen viivästymisen syitä, vaan normotyyppisen kehityksen väärentämistä. Loppujen lopuksi, vaikka monet lapset ovat myöhässä kehitystä, tämä ei tarkoita sitä, ettei normia ole.

Petersburg tiedemies V.A. Kovshikov, joka käsitteli puhehäiriöitä lapsilla, joilla oli alalia (puheen puute äänihuollolla ja älykkyydellä), eri vuosina harjoittivat puheen kehittymistä LOPI-logopedian opiskelijoiden lapsille Herzen. 70-luvulla kaikki lapset sopivat puheenopeuteen, 80-luvulla ja 90-luvulla - ei kaikki, ja normalisoidun puheen kehitys väheni vuosittain.

- Ja jos lapsi ei tapaa heitä - onko tämä huolestuttava asia?

- Kyllä, tämä on huolestuttava asia. Mutta suosittelen kiinnittämättä huomiota aktiiviseen sanastoon, mutta siitä, onko lapsi ymmärtänyt osoitetun puheen, riippumatta siitä, vastaako se yksinkertaisiin puheohjeisiin. Esimerkiksi "tuoda pullo" - menee siihen paikkaan, jossa pullo yleensä seisoo, "mene pestä kädensijat" - mennä vessaan, jäljitellä käsienpesua. Vuoden aikana lapsen on tiedettävä hänen nimensä, on helppo päästä kommunikaatioon ja vuorovaikutukseen vanhempien ja lasten kanssa leikkipaikalla.

- Ja sattuu, että jopa kolme vuotta lapsi on hiljaa ja sitten - miten puhua?

- Kyllä, se tapahtuu. Nämä ovat lapsi-asemia: he ymmärtävät kaiken, kommunikoivat eleiden kanssa, mutta puhuvat vähän. Silti, mielestäni he eivät ole aivan hiljaisia, he sanovat muutaman sanan. Tällainen oletus on: nykyaikaiset lapset ovat "liian älykkäitä" - he ymmärtävät, etteivät he toimi kuin aikuiset, ja he keräävät passiivista sanastoa. Mutta joka tapauksessa tämä on syy kääntää puheterapeutti. Vaikka jokaisen puheen kehityksen historiaa on tarkasteltava erikseen, jokaisella lapsella on oma kehityssuuntaus, mutta ontogeenisuus on yksi kaikille.

Oletetaan, että lapsi alkoi puhua kolmen vuoden kuluttua, tämä ei tarkoita sitä, ettei tapahdu. Toisin sanoen, jos kaikki olisi ajoissa, lapsen kehitys olisi korkeampi. Tällaisissa lapsissa tavallisesti huomautetaan puhetta ja mahdollisesti myös psykotramentin kehitystä. Ja jos puhe alkaa kehittyä yhtäkkiä ja voimakkaasti, silloin tällainen nopeus liittyy usein pätkän kanssa.

Milloin hälyttää ja juoda lääkettä?

- Ja mikä olisi todella vaivaa? Voitko kertoa ahdistuksen merkkeistä ja syistä vuodessa, puolitoista, kaksi, kolme, neljä - progressiivisesti kaavion pöydällä? Eli mitä taitoja terveessä lapsessa ei voi olla?

- On mahdollista huomata ns. "Viitepisteet":

  • 3-6 kuukautta - lapsi pyrkii nivellyslaitteeseen toimimaan ja tekee paljon ääniä.
  • 1 vuosi - ensimmäiset sanat "äiti", "antaa", hyvä kehitys jopa kymmenen sanaa.
  • 2 vuotta - yksinkertaisen 3-4 sanan lause.
  • 3 vuotta - yleinen lause, lapsi puhuu paljon ja hyvin, sanoo jakeita sydämellisesti.
  • 4 vuotta - lause muodostetaan ottaen huomioon kielioppi käyttäen kaikkia puheen osia.
  • 4-5 vuotta - puhetta on lyhyt tarina. Foneemisen kuulon muodostumisen alku.
  • 5 vuotta - puhe on muodostunut, voidaan sanoa, että tämä on aikuisen puhe. Lapsi ilmaisee kaikki äänet.
  • 6 vuotta on hyvin kehittynyt yhteys puheeseen.

Koulun alussa lapsen puhe on yleensä täysin muodostettu ja kehitetty niin, että se siirtyy lukemisen ja kirjoittamisen tasolle ja toisen luokan lopusta kirjoitusasteeseen.

Kaikki lapsipuheen osallistuvat asiantuntijat tuntevat hyvin normaalin lasten puheterapeutin N.S. Zhukova, joka on koottu kuuluisan Neuvostoliiton kielitieteen A.N. Gvozdeva "Lasten puheen tutkimuksen kysymykset" (1961), joka kuvaa poikansa lasten puheen pituutta. Tämä yksityiskohtainen ja laadullinen järjestelmä lasten puheen kuvaamiseksi on edelleen suosituin. Mutta koska Gvozdevin tieteelliset intressit olivat fonetiikka ja morfologia, tutkija ei korjannut lapsen käsitystä puheesta, ja yksityiskohtaiset järjestelmätiedostot sanastosta alkavat vasta 1 vuoden 8 kuukaudesta.

Näet taulukon "Lasten puheen kehittyminen on normi" Venäjän valtion pedagogisen yliopiston lasten puheen tietosäätiössä. A. I. Herzen, joka heijasteli puheen kehityksen perusmuotoja 0 - 7 vuotta.

- Onko olemassa lääkkeitä, joilla on todistettu tehokkuus "käynnistää" puheen ja korjata puheongelmia? Missä ikässä ja missä asiantuntijoissa on syytä tutkia lapsia dysgraphian esiintymisen vuoksi?

- Kysymys todisteisiin perustuvasta lääketieteestä on kysymys neurologille, ei puheterapeuteelle.

Mukaan "käynnistää" puheen. Ensinnäkin tämä on melko ehdollinen nimi, ei ole käynnistymistä, se on monimutkaisia ​​korjaavia toimenpiteitä. Toisin sanoen, on mahdotonta aloittaa puheenvuoro yhdellä klikkauksella - ei pillereillä eikä mikään yksittäinen temppu.

Mitä tulee lapsen mahdollisen dysgraphian läsnäolon tutkimiseen? Perus kirjoitustoiminto muodostuu toisen luokan loppuun asti. Sitten on mahdollista määrittää, onko kirjoitusosa onnistunut vai ei. Toisin sanoen olisi parempi tutkia lapsen dysgraphia-aihe toisen lukuvuoden lopussa. Mutta valitettavasti useissa kouluissa he "sanovat hyvästit alusta" kesken ensimmäisen luokan, alkaa oppia oikeinkirjoitus sääntöjä, ja kirjallisesti taidon muodostumista prosessi on päättynyt loppuun ensimmäisen opiskeluvuoden. Tuloksena on ontogeneesin rikkomus. Lapsella, ilman täyttäen yhtä kehitystasoa - ilman kirjallisen taidon muodostamista, siirtyy toiselle - kirjallisen puheen kehittymistä. Tämä ei ole välinpitämättömästi taitoa itsessään - erityisiä virheellisiä ajastuksia (tempoa) voi esiintyä.

On vain yksi erikoislääkäri dysgrafian tunnistamisessa - se on puheterapeutti, joka käsittelee lukemisen, kirjoittamisen ja kirjoittamisen rikkeitä. Jos lapsella on neurologisia ongelmia häiriön rakenteessa, myös neurologi näyttää, mutta yleensä se on puheterapeutti.

- Yksi tärkeä asia. Minulta kysytään usein, mikä on ero puheterapeutin ja patologin välillä, olen todella tavannut tämän päivittäin. Ja tänään yksi äiti sanoo minulle: "He ottivat pojan tavalliseen kouluun, he tarvitsevat vain työskennellä defektologin kanssa." Selvennän: "Oligophrenopedagogiassa?" Hän: "Ei". Minä: "Kenen kanssa? Ei samaa tyyppiä? "

- Yliopistojen defektologisten tiedekuntien tutkinnon suorittaneilla on suuri erikoisuus (kuuro-nuudelainen pedagogi, tiflopedagog, oligophrenopedagog) ja toinen - puheterapeutti. Tämä ylimääräinen erikoisuus antaa oikeutta esimerkiksi kuuroille ja tyhmille pedologeille (patologille), jotka toimivat puheterapeuttina erikoistuneessa laitoksessa. Tämä kuulostaa: kuuro-ja-tyhmä opettaja ja puheterapeutti II-tyypin lapsille. Lisäksi yliopistojen defektologian tiedekunnilla on puheterapiaosasto, jossa heillä on puheterapeutti-erikoisuus.

Yleensä "puheen patologit-puheopatologit" ovat ne asiantuntijat, jotka joko haluavat vaikut- taa äiteihin tai naamioimaan sanaa "oligofeenisen pedagogin" epäjohdonmukaisuutta. "Puhepatologeja" voi edustaa myös ne, jotka ovat valmistuneet kuurojen ja pedagogiikan osastosta, esiopetuksen defektologiasta. Ne, jotka ovat valmistuneet puheterapian osastosta, ovat hyvin herkkiä heidän erikoisuudelleen eivätkä keksineet jotain ylimääräistä.

Joissakin puheterapeuttien tutkintotodistuksissa on merkintä "erityispsykologi", se on synonyymi sanalle "defectologist". Tämä erikoisuus antaa oikeuden työskennellä esiopetuksen oppilaitoksessa puheterapeuttina tai patologina.

Terveydenhuollossa algoritmi on vaikeampaa. Esimerkiksi, puheen palauttamiseksi aivohalvauksen jälkeen, äänten asettamiseksi tai soittamiseksi kurkunpään toimintaan, hoidettaessa lapsia leuan ja huulen (riholalian) jälkeen, vain puheterapiaosastolla opiskeli puheterapeutti voi korjata punkit.

Puheterapeutti (puheopatologi) käsittelee mitä tahansa puhehäiriöitä, jotka voivat olla itse puheessa tai sen suunnittelussa. Yleensä puheterapeutti toimii normotyyppisten lasten kanssa. Mutta vaikka vakavissa puhehäiriöissä (alalia, dysartria, punkit), lapsi on myös sitoutunut puheterapeuttiin.

- Lapsessa 2.6 kertoo vain muutamia sanoja, kuten "äiti, isä, nainen". Laita ZRR, joka on määrätty juomaan pantokalsiiniä. Tarvitseeko minun mennä puhujaan? Ja mitä puhua lapselle?

- 2,6 on ikä, jolloin puheen kehitykseen on todella mahdollista viivästyttää. Tässä iässä normotyyppiset lapset puhuvat pitkiä, yleisiä lauseita.

En vastaa pantocalciniin, se ei ole minun toimivaltaani. Minun suositukseni on, että lapselle näytetään hyvä puheterapeutti mahdollisimman pian, koska puheen määrä on jo selvä. Toistan vielä kerran: vuoden pitäisi olla noin 5-10 sanaa, 2 vuodessa - lyhyt lause, 3 vuodessa - yleinen lause, joka koostuu 4-5 sanaa. Tässä tapauksessa se ei ole.

Kuinka auttaa puhumaan?

- Mitä puhua lapselle? Yksinkertaisimmat suositukset äidille?

- Voit järjestää pelejä lapsen kanssa, lausua kaikki pelin sanat. Jos lapsi on hyvin pieni, sinun on istuttava alas niin, että silmäsi ovat hänen silmänsä tasalla, jotta hän voi selvästi nähdä sinun artikulaation. Yritä puhua samoilla sanoilla, lyhyillä lauseilla. Yksinkertaista omasta puheestasi kahdelle tavalliselle sanalle, kuten "äiti", "isä", eli kengät voidaan kutsua lyhyeksi sanaksi "robotteiksi", koiraksi "avaiksi" ja niin edelleen, yritä keksiä itseäsi. Lapsen nimeä on yksinkertaistettava: ei Dementia, vaan Dema, ei Arseny, mutta Senya.

Yksinkertaista sanoja ja artikuloimalla esimerkiksi sanoja, joiden ääniä lapsi voi jo puhua, eli "p": llä, "m": llä ja "b": llä, ovat ääniä, jotka ilmestyvät ensimmäisen kerran koko maailman lasten puheessa. Tule esiin jonkinlaisen yhteislevyn avulla, liitä yksinkertaisia ​​kuvia tai sukulaisten valokuvia ja soita lyhyesti heille nimen mukaan ja kuka on perheenjäsen. Rakenna lyhyet sketchy lauseet.

Jos olet jo kirjoittanut runsaasti eläinten nimiä, esimerkiksi "kitty", "Ava", "Petya" - cockerel, "lo-lo" - pingviini, "Misha" - karhu, voit lisätä niihin lyhyitä sanoja: Misha "," mene, Petya "ja niin edelleen. Ja vähitellen lapsi ymmärtää yksinkertaisen puheen algoritmia.

Mutta vielä on parempi kääntyä puheterapeutin puoleen, koska 2,6 vuoden aikana et voi vain puhua, vaan kehittää myös korkeampia henkisiä toimintoja.

- Mitä neuvoja antaisit vanhempien kanssa yhdessä lapsen kanssa?

- Annan muutamia hyvin tunnettuja ja korkealaatuisia etuja. Nämä ovat Elena Mikhaylovna Kosinovan oppikirjoja sanaston ja kieliopin kehittämisestä. Nuoremmille lapsille tämä on Svetlana Vadimovna Batyaevan albumin Olga Andreevna Novikovskaja. Pikkulapsille on olemassa lukuisia käsikirjoja, esikoululaisille Tatiana Alexandrovna Tkachenko, Olga Alexandrovna Bezrukova, Olga Evgenievna Gromova. Yleensä yritä poimia kirjoja, joissa on valoisat suuret kuvat ja selkeät ohjeet.

Milloin alkaa huolestua?

- Milloin sinun on kiinnitettävä huomiota siihen, että jotain menee pieleen? Kaikien äänien ääntämisestä sinun on kiinnitettävä erityistä huomiota ja yritettävä korjata ne itse? Kerro meille puheterapiakeskuksista: miksi jotkut pelkäävät heitä kuin tulta ja miten he auttavat lapsia heissä?

- Tarvitsee vain kiinnittää huomiota, kun lapsen käyttäytyminen ja puheen puuttuminen, kun yhdistetään nämä kaksi tekijää. Kun lapsi ei katso silmiin, kun lapsi ei vastaa nimeen, kun lapsi ei noudata yksinkertaisia ​​ohjeita, ei ole vuorovaikutuksessa vanhempien kanssa, vaan aktiivisesti ja jollakin tavoin liikkumattomasti liikkuu, ajaa "aaltoja siipiä", eikä puheesta ole mitään - tämä on syy jotta päästäisiin lääkärille.

Uskon, että sinun ei pitäisi korjata ääniä itse, loppujen lopuksi ammattilaisten pitäisi tehdä se. Yleensä kannattaa yrittää puhua lapsella oikein ja selvästi, jotta lapsi voi nähdä artikulaation.

Puheterapiakin puitteissa nyt tällä alueella on tapahtunut vakava uudelleenorganisointi, ja mitä siellä tapahtuu ja miten sitä tapahtuu, ei ole olemassa tarkkaa vastausta, koska vaatimukset muuttuvat koko ajan. Mutta jonkin aikaa sitten olin aivan selvää, miten puheterapia puutarhat ovat, ja pidin organisaatiota näissä lastentarhoissa. Lapsi opiskeli puheterapeuttisesti joka päivä - nämä ovat frontal-luokkia, joita puheterapeutti johti viisi kertaa viikossa. Lisäksi: kun lapset kävivät kävelyä, puheterapeutti käänsi vuorollaan lapsia yksittäisten oppituntien, eli 2-3 kertaa viikossa, jossa esimerkiksi äänet tehtiin. Ja iltapäivällä opettaja, jolla oli myös täydennyskoulutusta, työskenteli puheterapeuttisten tehtävien hoitamisessa.

Joten katso kuinka monta luokkaa! Lisäksi puheterapiakinopettajan opettaja joutui sisällyttämään puheenvuoron modaalisiin hetkiin: kysy tiettyjä kysymyksiä ja pyydä lapsi toistamaan puheen rakenteet uudelleen ja uudelleen. Tällainen koulutus erottaa nämä lapset muista tavallisilta: lapset puheterapiakeryhmissä, erityisesti FFN: llä, olivat täysin valmistautuneita kouluun. Ja ei ollut mitään pelättävää, ei pelkästään pelätä, mutta lapsi olisi otettava varmasti mukaan.

Toistaiseksi tilanne on hieman muuttunut. Jos aikaisemmin oli puhetta käsittelevissä puutarhoissa kolme ryhmää: ryhmä lapsille, joilla on yleinen puheen kehittymättömyys; ryhmä lapsille, jotka rikkovat ääntä ääntä; ryhmä punkkien lapsille - nyt näiden ryhmien määrä on vähenemässä. Esimerkiksi äänikuvion rikkomukset poistuvat puheterapiakeskuksen puitteista, mutta lapset, joilla on melko monimutkaisia ​​häiriöitä, ovat edelleen: joko he ovat puhuvia lapsia tai he ovat lapsia, joilla on jonkinlainen yhdistetty häiriö ja joilla on monimutkainen vian rakenne. Siksi en tiedä, pitäisikö tavallinen lapsi mennä sinne, ja todennäköisesti he eivät edes vie häntä sinne.

Milloin tarvitset puheterapeutta?

- Miten valita puheterapeutti? Mitä etsiä? Onko olemassa valtion keskuksia, joissa he työskentelevät vauvojen kanssa?

Kysymys on, miten valita puheterapeutti, mitä ammatillisia vaatimuksia. Ensimmäinen on tietenkin koulutustaso. Jokaisella puhujilla on oltava korkea-asteen tutkintotodistus. Puheterapeutti välttämättä täydentää pedagogisen yliopiston, defektologian tiedekunnan, "puheterapian" osaston. Näin ollen tutkintotodistuksessa pitäisi olla merkintä "opettaja-puheterapeutti" ja "opettaja (esimerkiksi jos puhuu puheterapiasta) venäjänkielelle ja kirjallisuudelle erityisoppilaiden viidennestä tyypistä", toisin sanoen lapsille, joilla on vakavia puhehäiriöitä.

Puheterapeutti tulee pienelle lapselle, jolla on joukko etuja. On parempi saada kirkkaita kuvia. Kuvia ja yleensä apurahoja pitäisi olla paljon. Tietenkin puheterapeutin pitäisi olla kaunis, pätevä puhe. Puheterapeutin on löydettävä lähestymistapa lapseen, eli aloitettava vuorovaikutus, ja tarkastelu tulee tapahtua mahdollisimman hyvin leikkisällä tavalla.

Hyvä kriteeri on suositus, varsinkin jos vanhemmat suosittelevat, joiden lapset ovat menestyksekkäästi työskennelleet tämän puheterapeutin kanssa.

Onko olemassa valtion keskus, jossa he työskentelevät lasten kanssa? Tietenkin on olemassa. Myös lastentarhoja ja klinikoita. Mutta sikäli kuin tiedän, on hyvin suuri työmäärä.

- Tarvitsenko puheterapeutin, jos ei ole erityisiä ongelmia, paitsi "sh": n ja "g": n vääristyneen ääntämisen?

"Tiedät, ehkä se ei kannata tehdä mitään." Usein sanon, että historiassa oli monia ihmisiä, joilla oli ääntä ääntä, mutta heidän historiansa on kuitenkin melko korkea, eli elämässä tämä ei estä heitä. Mutta jos puhumme tytöstä ja tyttö valitsee usein puheen ammatin tai puheen suoraan liittyvän ammatin, niin väärä ääni ääntäminen voi häiritä hänen elämäänsä.

Voin kertoa teille, että se ei häiritse minua, jos henkilö vääristää ääniä, niin nopeasti tottua siihen. Kuulen tietysti, mutta yritän olla kiinnittämättä huomiota, onko ihmisen ominaisuuksia? Mutta meidän maassamme, kulttuurissamme, yhteiskunnassamme ei ole tapana tuhota ääniä vääristyneesti, sitä pidetään tiettyjen standardien rikkomisena.

Jos vanhemmat haluavat laittaa ääniä lapselle, minä tietenkin asiantuntija tukee, koska en näe mitään ongelmia tässä. Tämä ei ole suuri määrä harjoituksia, itse asiassa yksi ääni, tämä on yksi artikulaatio sekä [w] että [w], kun taas lausuminen toinen ääni vain lisää ääntä. En näe erityisiä vaikeuksia, lapsuudessa on helppo tehdä.

Sekavuus äänien kanssa

- Koulun pääopettajan mukaan ääniä vääristävät lapset eivät pysty kirjoittamaan oikein, koska tiedot päähän on vääristynyt. Onko niin?

- Luulen, että opettajalla ei ollut mielessä vääristymiä, vaan äänen korvaamista. Selitän lyhyesti: äänen vääristyminen on, miten ei ole tavanomaista puhua kielijärjestelmässä, tässä tapauksessa venäjällä. Esimerkiksi ei ole tavallista sanoa hampaidenvälisiä, sivuttaisia ​​ääniä, kurkkua "p", mutta tässä tapauksessa lapsi ymmärtää, että on kurkuma ääni, mutta kirjaimessa ei ole kurkun kirjainta, joten tällaista virhe ei voi olla.

Mutta jos lapsi esimerkiksi sanoo "sh" sijasta "s", "Sasha" kuulostaa "Sasalta", niin myöhemmin kirjallisesti tämä virhe voi olla, koska lapsi väärin ymmärtää äänen korvalla, korvaa sen artikulaatiossa ja vastaavasti korvaa kirjeen. Tässä tapauksessa puhumme foneettisen kuulemisen rikkomisesta, ja vain puheterapeutti voi sanoa tällaisesta rikkomuksesta.

- Koulun haastattelussa vanhemmille kerrottiin, että huonosti puhuneet lapset vääristävät tietoa ja kirjoittavat sitten huonosti. Mielipiteesi?

- Aikaisemmin puheterapeutti voisi sanoa: "Laita äänet lapsille ennen koulua, jos et tee tätä, silloin kirjeessä tapahtuu virheitä." Nyt monet vanhemmat ovat riittävän koulutettuja helposti käsittelemään tätä kiistanalaista lausuntoa.

Jos lapsi korvaa äänet, tämä on foneemisen kuulemisen rikkomus, toisin sanoen hän vääristelee ääniä korvalla, vastaavasti, kirjeessä voi olla kirjeenvaihtoja. Jos lapsi puhuu huonosti, se tarkoittaa, että hän myöntää agrammatismin puheessaan, eli hän käyttää päättelyjä väärin sukupuolen, luvun tai tapauksen mukaan. Esimerkiksi lapsi sanoo: "Linnut istuvat puissa", - normaalilla venäjänkielellä "puissa", tässä tapauksessa, kuten lapsi sanoo, hän voi myös kirjoittaa.

Jos tätä ei korjata ajoissa, se voi muuttua kirjalliseksi puheeksi. Kaikki rikkomukset-grammatismin ilmestyvät 3-4 luokkaa, jolloin heidän kirjallinen puheensa ilmestyy.

- Jos lapsi puhuu suullisessa puheessaan "sisään", sitten "l", hän myös sekoittaa nämä kirjeet kirjeeseen? Ja jos lapsi vaihtaa tavuja vuoroin, sitten tämä muuttuu myöhemmin kirjaimeksi?

- Jos lapsi sekoittaa "sisään" ja "l", tämä on äänen vääristymä, lapsi sanoo "kaksisirkkainen" [l], joka muistuttaa hämärästi [in]: "lamppu", "vene". Tällaista rikkomista ei tule heijastua kirjeessä, koska se on vääristymiä tai toisin sanoen lihaskouristusta - niveltulehduksen lihasten muodostumista loukkaava, anatomisen rakenteen rikkominen. Tämä voi tapahtua, jos lapsella on äärettömän laiminlyönti foneemisesta kuulosta. [B] ja [l] - äänet eri foneettisista ryhmistä, tavallisesti lapset voivat erottaa heidät korvalla.

Jos lapsi sekoittaa tai vaihtaa tavuja, sitä kutsutaan tavallisen tyylin rikkomuksi. Tämä rikkomus voi hyvin mennä kirjeeseen: kielen analyysin ja synteesin muodostamisen loukkaus lisätään sylilaparakenteen rikkomukseen, lapsi valitsee väärin ensimmäisen äänen, toisen äänen, valitsee väärin sanan sana tai järjestää tavujen uudelleenjärjestelyn. Tämän seurauksena dysgraphia muodostuu kielen analyysin ja synteesin muodostumisen rikkomisen perusteella.

Viivästynyt puheen kehitys

- Mikä on ZRR: n menettely? Mitkä ovat testit? Tarvitsenko EEG: n, USDG: n, MRI: n? Lapsi 3,7: ssä ei juuri sano, mistä syistä? Mitkä asiantuntijat menevät luokkaan? Mitä äiti voi itse tehdä?

Mikä on alalia diagnoosi ja hoito? Mihin ikäraja on mahdollista korjata puheongelmia? Entä jos lapsi ei halua harjoitella ja toistaa?

- Tarkastuksia ei ole mahdollista antaa poissa ollessa. Ensin mennä neurologille. Hermosto tutkii aina lapsen, hänen refleksit, ihon, puhuu hänen kanssaan, kysyy äitinsä yksityiskohtaisesti lapsen kehityksestä, raskauden ja synnytyksen kulusta, ja vasta sen jälkeen on tutkittava. Kyllä, se voi olla enkefalogrammi (EEG) ja Doppler (USDG), mutta on aivan mahdollista, että tarvitaan lisää testejä.

MRI on melko monimutkainen tutkimus, se on yleensä määrätty tiukasti ohjeiden mukaan. Eli jos esimerkiksi lapsella on kasvaimia, kasvaimia, kystat tai jotain muuta, niin kyllä. Toistan, että kaikki nämä nimitykset tehdään lääkäri (tässä tapauksessa neurologi), mikään muu asiantuntija ei voi määrätä tällaisia ​​tutkimuksia.

Miksi lapsi 3.7: ssä ei kerro mitä syitä? Syyt ovat valtavat. On mahdotonta selvittää poissaolevana lainkaan, mutta jopa kasvotusten keskustelussa syyt voidaan esittää vain suunnilleen. Kyllä, se voi olla sikiön ongelma, äidin sairaudet, vauvan sairaudet, ympäristötekijät, raskauden ensimmäisen ja toisen puoliskon toksiinit, raskaana olevan naisen turvotus, joitain komplikaatioita synnytyksen aikana, nopea toimitus, keisarileikkaus. Luultavasti kannattaa pysähtyä, koska kaikki voi olla, ja samalla kaikki on kunnossa tai ei aiheuta kirkkaan ongelman.

Valitettavasti emme löydä syytä, ja joitain objektiivisia tutkimuksia, kuten Doppler, on aivan mahdollista selvittää veren virtauksen erityispiirteet, esimerkiksi onko ongelmia virtauksen ja laskimon ulosvirtauksen kanssa. Mutta nämä ovat epäsuoria syitä, jotka auttavat neurologia ymmärtämään neurologisia oireita.

Sitten äiti kysyy, onko lapsella alalia, millainen diagnoosi ja hoito. Tämä voi määrittää neurologin (psykiatri itse tekee diagnoosin), hän määrittelee tutkimukset ja hoito, sitten hän kuulee puhenterapeutta ja tekee puheterapiapäätelmän.

Mihin ikäiseen aikaan voit korjata puheongelmia? Katso, mitä ongelmia. Jos puhe ei ole kolmessa vuodessa, sinun on aktiivisesti, mahdollisimman nopeasti ja mieluummin jopa kolme vuotta aloitettava osallistumalla muodostumiseen, mikä aiheuttaa puheen. Jos esimerkiksi viisivuotias lapsi, jo on olemassa leksikaalisten kieliopintojen, foneettisten ja kieliopillisten luokkien muodostuminen, puheen laatu on työssä. Mutta jos lapsi ei puhu viidessä, kuudessa, seitsemässä ja niin edelleen, sinun on vielä käsiteltävä tätä lasta. Kyllä, tietenkin, laatu on huonompi ja ennuste on huonompi, mutta ennen kausia, sanoa murrosikä, suosittelisin aktiivisesti vanhempia luopumasta lapsen käytöstä ja harjoittamisesta.

Näetkö, jos lapsi ei ole Mowgli ja on yhteiskunnassa, yhteiskunnassa, niin hän ymmärtää, että puhe on tarpeen, että me kaikki sanomme, ja hän näkee ja ymmärtää sen. Sitten hänellä on mahdollisuus puhua puberteille. No, miten puhua: oppia puhumaan sanoja ja lauseita, sanotaan. Jos lapsi ei asu yhteiskunnassa, viimeinen kesto on kuusi vuotta. Jos alle kuusi vuotta vanha lapsi ei ole otettu pois villiyhteisöstä, eli eläinympäristöstä, on lähes mahdotonta puhua tällaiselle lapselle.

Entä jos lapsi ei halua harjoitella ja toistaa? Aloita, luultavasti, kaikki samoin kuin puheen ammattien ja psykologin kanssa tehtävissä ammateissa, koska ehkä on ongelma, joka ei ole puhe. On lapsia täysin kypsymättömiä, ja sinun on aloitettava pelaaminen, ja pelissä on halu toistaa ja olla vuorovaikutuksessa. Nyt on olemassa paljon pelihoitoja (direktiivi ja muut kuin direktiivi, hiekka, flortit jne.).

kaksikielinen

- Haluaisin tietää mielipiteesi kaksikielisestä lapsesta. Kerro, miten parhaiten opettaa lapsellesi muita kieliä, tarvitseeko yksi vanhempi puhua kahdella kielellä lapsen kanssa vai sääntöjen mukaan "yksi henkilö - yksi kieli"?

- On muistettava, että puhe on muodostunut viiteen vuoteen, eli viiden vuoden ikäisenä, tämä on aikuisen puhe, joten jos lapsi joutuu jonkinlaiseen puheviiveeseen, eli jopa kolmeen vuoteen, kielen rakenteen puute on virheellisesti muodostunut - muutama sana, lyhyet lauseet tai he eivät ole ollenkaan, niin tietysti toisen lapsen käyttöönotto tällaiselle lapselle on täynnä, koska se ei ole myöskään äidinkielen mukaista järjestelmää. Jos lapsi selviytyy hyvin äidinkielellään, eli hän oppii hyvin esimerkiksi venäjäksi, silloin ei ole mitään vikaa, kun puhutaan toisella kielellä. Ehkä tässä tapauksessa puheen muodostuminen on hidasta kummallakin kielellä, ja kokonaisuutena se on vielä melko ihmisarvoista kehitystä, niin lapsi tuntee kaksi kieltä.

Tämä käytäntö oli Neuvostoliitossa, monissa tasavalloissa äidinkieltä oli väistämättä tutkittu ja toinen tutkittiin venäjää. Ja tiedämme, että lähes kaikki entisen Neuvostoliiton tasavallan kansalaiset puhuvat kielensä lisäksi toisella, venäjänkielellä.

Milloin en silti suosittele kahden kielen puhumista kerralla? Kun kova puheviive on viivästynyt tai puhe ei ole lainkaan, on parasta lapsi puhua yhdellä kielellä, riippumatta siitä, kumpi tahansa. On selvää, että venäjä on erittäin vaikea kieli, ja se on hienoa, kun ensimmäinen on venäjä, yksinkertaisesti siksi, että se on hyvin rikas, kaunis ja monipuolinen ja venäläinen voi helposti oppia jotain muuta kieltä.

Minun käytössänni oli lapsi, jolla oli samanlainen tilanne, isäni oli latinalaisamerikkalainen, äitini oli venäläinen, he asuivat Valenciassa, lapsi puhui kaksi kieltä kerralla, äitini puhui venäjää hänen kanssaan, isäni puhui espanjaa, jopa katalaania, mutta vielä enemmän osallistui tarkalleen espanjaksi. Ja lapsi joutui tämän kaksikielisyyden tilanteeseen pienellä viivytyksellä, jonka hän olisi kokenut kokonaan, mutta äiti otti myös Bonnin, joka puhui englantia. Ja oli sekaannusta: lapsi kolmella kielellä kerralla, hyvin pieni lapsi, hän oli kaksi vuotta vanha ja vähän.

Kysyin kerran äitini kysymyksen: miten lapsi reagoi ulkonäkö Bonne? "Negatiivinen", - sanoi äiti, mutta tämä on ymmärrettävää, lapsi oli jo tarpeeksi iso, ja yhtäkkiä, ilman näkyvää syytä, hän joutuu tilanteeseen bezrechya. Kun katsoin ylös vauvan neuvoin vanhemmat jonkin aikaa poistaa kaikki muut kielet paitsi Espanjan, koska lapsi menee päiväkotiin, jossa lapset puhuvat espanjaa, "venäläinen, joka tapauksessa, lapsesi tietävät, koska sinä - syntyperäisen, tulet usein Venäjälle ".

Äiti hyväksyi neuvoani, ja puoli vuotta he puhuivat vain espanjalaisia ​​poikaansa. Kuusi kuukautta myöhemmin katsoin tätä lasta, hän puhui erinomaista espanjalaista, ja kun kysyin häneltä venäjäksi jotain yksinkertaista, hän ymmärsi. Siitä hetkestä lähtien oli selvää, että lapsi oli täysin espanjankielisessä järjestelmässä ja oli alkamassa puhua myös venäläistä.

Lukijoiden kysymykset

- Tyttö 2,5 vuodessa puhuu paljon, mutta joskus hän kiusaa voimakkaasti lauseen alussa. Onko tämä normaalia?

- On vaikea sanoa poissaolevana tai pätkivä on poltern (änkkä). Kyllä, se saattaa olla vain vilkkua, ja se kuluu. Ehkä se on pätkivä, että ei ole enää vain kompastu, sitten - kyllä, sinun täytyy ottaa yhteyttä asiantuntija, eikä yksi: neurologin ja puheterapeutti. On tärkeää työskennellä hengityksellä, puheen tasaisuudella.

Joskus se tapahtuu tässä iässä johtuu siitä, että lapsi alkaa nopeasti ja puhua paljon, joten nivel lihaksikas järjestelmä ei voi selvitä, lapsi alkaa änkyttää. Tämä voi kulkea itsestään, mutta on parempi olla erikoistarkka.

- 1.8-vuotiaana oleva tyttö puhuu häipymällä, vain "äiti" voidaan erottaa, kaikki muu on käsittämätöntä. Pitääkö minun tehdä jotain?

- 1,8 on ikä, jolloin lyhyt ilmaus ilmestyy, ja lapsilla on usein paljon sanoja. Lapsella on puheviive: lapsi ei puhu sanoista eikä lyhyistä lauseista.

Pitääkö minun tehdä jotain? Olen jo vastannut samanlaiseen kysymykseen, katso edellä.

- Lapsi astuu lastentarhaan syyskuussa ja on nuorin ryhmässä. Tulee olemaan lapsia, jotka ovat lähes vuoden vanhempia ja jotka puhuvat hyvin ja sujuvasti. Eikö tällainen ero ole haittaa lapselle? Tai päinvastoin auttaa puhumaan?

- Ei, älä haittaa. Päinvastoin, hyvä, selkeä ja melko oikea puhe vanhemmille lapsille on hyvä esimerkki lapselle. En tiedä, auttaa vai ei puhua, voi olla erilaisia ​​tilanteita, mutta se voi olla mikä auttaa.

- Lapsena on kolme vuotta vanha, kehitetty normaalisti kahteen vuoteen asti, paljon erillisiä sanoja ja yksinkertaisia ​​lauseita. Kahdessa hän ilmaisi epilepsiaa, ja puhe vähitellen kadonnut. Onko olemassa kotona harjoitettavia tekniikoita? Epileptologit sanovat, että vaikka iskuja ei pysäytetä, puheen etenemistä ei voida odottaa.

- Minä olen kutsunut näitä tekniikoita, pohjimmiltaan ole olemassa muita menetelmiä lapsille, joilla on epilepsia tai muu rikkomisesta. Kyllä, olen samaa mieltä, mutta ei pysäytä hyökkäyksiä, erittäin todennäköistä, että se ei kehity aktiivisesti, koska jokainen hyökkäys heittää takaisin lapsen kehitykselle, tappoi hermosoluja, jotka voidaan palauttaa. Mutta tärkein tehtävä on lopettaa lapsen tekemästä jaksoja.

- Pojalla on 2.10 pieniä sanastoja, yksinkertaisia ​​kaksisanaisia ​​lauseita. Pitääkö minun ottaa yhteyttä asiantuntijaan?

- Kyllä, lapsella on viivästyminen puheen kehityksessä. Toistan vielä, että lähemmäksi kolmea vuotta on jo laajennettava lauseita. Kyllä, ensimmäinen lääkäri on neurologi ja sitten - välttämättä matka puheterapeuttiin.

- Poika lähes kolme vuotta, sanoo lähes kaikki sanat, mutta yleensä se on erittäin huono. Puolet sanat, vaikka vanhemmat ymmärtävät vaikeaa, outo rakennus tarjoaa (esimerkiksi "I Nikita, ei mene" eikä "minä"), ei ääntä "R", "W". Miten vanhemmat voivat korjata sen? Voiko puheterapeutti auttaa?

- Voit odottaa ääniä, koska tässä iässä lapset eivät ehkä vielä sano monimutkaisia ​​ääniä. Voiko puheterapeutti auttaa puheen kehittämisessä? Kyllä, se voi auttaa. Jos lapsi vääristää lauseen rakenteen - "Minä, Nikita, menen", sen sijaan että "menen", tässä puheterapeutti alkaa työskennellä kieliopilla. Ilman fanaattisuutta, mutta sinun on aloitettava.

- Tyttö 2.5: ssa puhuu hämärtyneinä, lauseet ovat lyhyitä ja vinoja. Neurologi määritteli pantogit ja magneto B6. Puhalluspuutarhassa on suunnitelmia ensin PCG: ssä. Mitä muuta haluat tässä tapauksessa?

- Toistan, että ei ole minun toimivaltaa kumota tai lääkehoitoa, mutta voin sanoa, että hyvin usein lapsilla tällaisia ​​valituksia todella määrätä vitamiineja ja joitakin antimetaboliitit, se on yleinen käytäntö. Lapsi on vielä pieni, ja emme voi sanoa, miksi hän Voitele sanoo, ei sanonut useita ääniä.

Mitä aiot päiväkotiin tai SCE ryhmä, se on perusteltu, se on oikeansuuntainen. Näin ollen, on olemassa lapsi ensimmäinen alkaa sitoutua psykologi, ja sitten, ehkä, jossa puheterapeutti, ja tulee asteittain käyttöön luokkiin puheen vakauttaminen formulaation äänen.

- Onko mahdollista aloittaa logoneuroksen korjaaminen kolmen vuoden aikana? Ja pitäisikö sitä hoitaa lääkkeillä?

- Lääkehoito on neurologin hoito. Kyllä, mieto rauhoittajat antavat päänsärkyä. Mutta meidän on ymmärrettävä luonne pätkivä, miksi lapsi osoitetaan tätä lääkettä. Kolme vuotta lapsi on vaarassa pätkivä koska aktiivisen kielen lapsen kehitykselle ja halu puhua usein nopeammin kykyä artikulaatio elinten, ja voi olla pätkivä. On mahdollista, että se pian ohi, ja sitten lääkkeitä tarvitaan. Mutta jos se ei ole virheellinen, ja totta pätkivä, niin tämä pitäisi ymmärtää neurologi.

Pitääkö minun käsitellä kolmen vuoden lapsi? Olen toive: Ensinnäkin, jos niin aktiivisesti ja voimakkaasti lapsi reagoi siihen, kun taas kaikilla muilla alueilla olla rauhallinen. Ehkä on järkevää rajoittaa elävä puhe lapsen kehitystä, että hän puhuu perheen paljon, mutta esimerkiksi rajoittamaan kanssakäymistä muiden lasten kanssa. Olisi kiva mennä lepäämään merellä, vuoristossa, valita eri ihania paikkoja virkistykseen, lapsen hermosto on rento, eli ajanjakso viettää muutaman rento. Tällä kertaa.

Toiseksi, on mahdollista, että lapsen henki on kadonnut. Silloin on melko mahdollista työskennellä hengityksen kanssa. Tietenkin kolmen vuoden ajan mielivaltaisuus on edelleen alhainen, mutta kevyitä hengitysharjoituksia pelin muodossa voidaan suorittaa.

- 3,5-vuotias lapsi muuttaa sanat "g" ja "d", "k" ja "t" sanoilla. Mitä tehdä

- Se on yksinkertaista: käänny puheterapeutiin. Tämä on erittäin helppo vika, muutamia oppitunteja - ja puheterapeutti toimittaa nämä äänet lapselle, ja sinä automatisoit vain, kirjoita ne puheeksi.

- Kuinka kehittää puheen lapsi 1.6, joka sanoo vähän sanoja? Mitkä ovat peruskäytännöt?

- 1.6 lapsen kanssa sinun on elettävä aktiivisesti pelissä. Anna lapsellesi paljon aikaa. Kyllä, henkilökohtainen aika hänen ja sinun, myös, pitäisi olla, mutta mikä tärkeintä, jos pelaat lapsesi kanssa, pelaa häntä kvalitatiivisesti. Mitkä ovat ensimmäiset lelut? Nämä ovat eläimiä, autoja, nukkeja - heitä kutsutaan yksinkertaisiksi sanoiksi. Olen jo sanonut: lala, kitty, ava, peta ja niin edelleen. Ja rakentaa jonkinlaista juonta, jonkinlaista peliä, niin lapsi kiinnostaa sinua ja yksinkertaisesti siksi, että puhut hänen kanssaan helposti saatavilla olevassa kielessä. Ja yleensä lapset tässä aikakaudella rakastavat vuorovaikutuksessa aikuisten kanssa, elävät vain lapsen kanssa ja nauttivat tästä viestinnästä, ja kaikki on hienoa kanssasi.

- Milloin lapsi alkaa äänittää selvästi ääniä, erityisesti "p"? Ja jos paavi on nurmikolla, ei tämä merkitse sitä, että lapsi myös ruohoa kopioimalla häntä?

- Jos lapsi alkoi puhua kunnolla, todennäköisesti hän ei jo alkoi matkia paavi. Niin, nivel laite on tallennettu, aivan oikein - pitkä, leveä, ei kapea kieliluussa nivelside, kutsutaan Frenuloplastia, ja hyvä värähtelyn kärjessä kielen. Ja lapsi hallitsee oikean ääntämisen tämän äänen. Toisin sanoen hän oli kuullut, että täällä niin korostuneita kielellä järjestelmässä, ja se vain alkoi sanoa, kopioimatta paavi.

Voitko yrittää kuin isä? Ehkä, mutta voit jo kertoa hänelle, mikä on niin väärin meille kielellä, tarvitset eri tavalla.

Voin antaa teille esimerkin: kun poikani oli pieni, aloin työskennellä lasten kanssa äänien muotoilussa, lapset tulivat kotiin minulle. Poikani oli kaksi ja puoli vuotta vanha, ja hän seisoi vieressäni ja katsoi minua laittamasta ääntä muille lapsille. Hän puhui puhtaasti, lausui kaikki äänet ja yhtäkkiä alkoi jäljitellä joitain lapsia. Olen yrittänyt - ja ei, koska periaatteessa, jos lapsi ymmärtää, että tätä ei hyväksytä, hän ei sano sitä.

[R] on äänensävy, joka näyttää melko myöhään puheelta, se on sallittua puheen kehityksen kannalta lähemmäksi viittä. Jos kaikki menee suunnitelmien mukaan, älä huoli.

- Missä vaiheessa sinun on ryhdyttävä toimiin normaalin ääntämisen "l", "p"? Poika on 1 vuosi 10 kuukautta.

- 1 vuosi ja 10 kuukautta - ei välttämätöntä. Jos hän on jo alkanut puhua niin hyvin, todennäköisesti hänellä on yleisesti kielitaito, niin lapsi selviää myös äänien ääntämisestä. Mutta vaikka jotain olisi väärässä lihaksissa, tämä ei ole iso ongelma, mielestäni puheterapeutti voi auttaa.

- 4-vuotiaan tyttö on "p", vanhempiensa on kiellettävä häntä sanomasta "p", koska se ei toimi. Pitääkö minun olla huolissaan laidunnuksesta tuohon aikaan?

- Kun lapsi alkaa vääristää ääntä alkaa muusta kärki kielen lihaksia, root, niin mitä todennäköisimmin hän todella vaivaa lausumalla tämän äänen. Eli lapsi tajusi että jotain tarvitaan aloittaa, ja se sai tuon alku, todennäköisesti, ääni itsessään ei ole näkyvissä. Mutta jälleen kerran, että kaikki olisi annettava suosituksia lapsen henkilökohtaisesti, näet edelleen ei ole lyhyt Frenulum, ei heikko jos hänen kielensä on toimiva puheterapeutti.

Pitäisikö minun kieltää ääni? Voi olla tarpeen. Siinä on jotain, väärä akustinen näyte ei ole kiinteä. Vaikka äänen puute on myös väärä. Neljä vuotta on ikä, joka soveltuu hyvin kuulostamaan. Minusta tuntuu siltä, ​​että tarvitset vain asiantuntijaa, ja hän vastaa sinulle tämän kysymyksen.

- Oletteko lukenut Valery Votrinin puheterapeutta? Miten arvioit tämän kappaleen?

- En, en ole lukenut tätä romaania, mutta tiedän, että tarina on rakennettu puhujan puolesta. Päähenkilöt ovat puheterapeutti ja toimittaja aivan kuten nyt. Ja mitä he haluavat säilyttää maan kielen. Hyvä lupaus. Kyllä, kiitos, luin.

Tietenkin olen kielen puhtaudesta, venäjän kielen säilyttämisestä, ihmisistä, jotka puhuvat kauniisti ja asiantuntevasti (lausunnossa, äänitteiden mukana), minulla on esimerkkejä taiteen puheterapeereista. Yksi merkittävistä elokuvista minulle on "The King Says". Ensinnäkin itse elokuva on kaunis. Toiseksi näyttelijällä on puheterapeutin päärooli aivan ammattimaisella tavalla, voin sanoa, että siellä näkyvät tekniikat ovat erittäin tehokkaita. Mielestäni tämä on hyvä esimerkki ammattiemme suosimisesta.

Toinen on kuuluisa elokuva "Perheen syistä", jossa puheterapeutti pelaa Rolan Bykovia. Tämä on vitsi, puhujan terapeutin parodia, mutta hän onnistui, hän tarttui tiukasti puheterapeuttiin useiden vuosien ajan. Ja minä aina ja kaikkialla sanon: Jumala kieltää, että näin oli elämässä, koska valitettavasti ei ole ammattilaisten valintaa hakijoista, toisin sanoen monet hakijat oppilaan paikasta puheterapian osastolla eivät yksinkertaisesti tiedä, miten sanoa äänet. Siksi, tässä mielessä tämä on profetiafilmi. Tietenkin anteeksi ammattiin. Neuvostoliiton päivinä se oli vitsi, mutta nyt, valitettavasti se ei ole vitsi, siinä on jotain totuutta.

- Mistä syystä monet täysin terveet ja kehittyneet lapset, joilla on runsaasti passiivista sanastoa, alkavat puhua myöhään? Onko tämä suuntaus?

- Ei, tämä tosiasia ei ole taipuvainen. On olemassa useita tapoja yrittää selittää tämä ilmiö, mutta tämä on vain hypoteettinen, korostamme tätä sanaa:

1. Niin sanottuja "lapsi-asemia", he ovat erittäin tärkeitä puheelleen. He eivät pidä tulosta, joten he hiljaa tai puhuvat jonkin verran itsenäisesti ("omalla" kielellään).

2. "Ulkopuunainen maailma" on lasten tuotteita, eli ne kopioivat maailmaa. Annan sinulle esimerkin. Monet vanhemmat näkevät lapsensa vain nukkumassa, lapsenvahtimet tai isoäidit kertovat lapsille, että äiti ja isä työskentelevät paljon. Tämä tarina toteutettiin suljetuilla silmillä varustetuilla nukkeilla ja kuvitella, että lapset haluavat leikkiä tällaisen kaverin kanssa, koska tämä on heidän oman maailmansa projektio. Samoin lapsi, joka ymmärtää kaiken hyvin ja on hiljainen, muodostaa yksisuuntaisen yhteyden tietokonetyötyyppiin ja on mahdotonta puhua hänen kanssaan.

Silti tämä on itsetyytyväisyyttä, joten sen ei pitäisi olla ja auttaa meitä rikas historia inhimillisestä kehityksestä. Vuoden lapset alkavat kokeilla artikulaatiolaitettaan. Puheviive voi olla erilainen. Oletetaan, että lapsi puhui, tuntui tarpeellisilta vanhemmilta. Mutta kun tällainen lapsi saa puheterapeuttisen seurannan aikana, käy ilmi, että viivästyminen on alhaisempi kuin sen mahdollinen puheen kehitystaso.

Jos lapsi alkaa puhua ajoissa, hänen oman epätäydellisen tuotoksensa, joka tuottaa hänet, ei häiritse häntä, hän ei välitä siitä, miten puhua, tärkeintä on saada juuri ääntäminen, nauttia itseään puhumasta ja ilo antaa miellyttäviä asioita aikuisille (sukulaiset ovat yleensä hyvin emotionaalisia reagoivat lapsen ensimmäisiin sanoihin). Onneksi vielä on tällaisia ​​lapsia.

- Lapsi alkoi puhua neljässä vuodessa. Viiden tai kuuden - ei ollut kovin paljon ääniä. 8-vuotiaana - kirjeessä olevat ongelmat, ohittaa kirjaimet sanoin. Lapsi - huomaamaton ja luova, voi häiritä. Voinko tehdä jotain itseäni kesällä?

- Voidaan ja pitäisi olla. Suosittelen laajentaa laadullista kuulemista kirjoitus- ja kirjoitusvelvollisuutta käsittelevän puheterapeijan kanssa. Ehkä tämä ei ole yhden tunnin, mutta kahden tunnin neuvottelu, jossa puheterapeutti selittää yksityiskohtaisesti, miten työskennellä lapsen kanssa, tarjoaa etuja, joita voit tehdä. Henkilökohtaisesti haluan neuvoa tällaisia ​​vanhempia, koska jos vanhempi on motivoitunut ja kysyy tällaista kysymystä, niin hän todennäköisesti noudattaa suosituksiani. Siksi ota yhteyttä suuri halu auttaa sinua.

- Poika on lähes viisi vuotta vanha, hän puhuu huonosti, ei osaa rakentaa lauseita, ei sano "p" ja "l", sanoo yksiselitteisissä lauseissa. Mitkä ovat hänen mahdollisuutensa?

- Viisi vuotta on vielä erittäin hyvä ikä kaikkien toimintojen, myös puheen, vakauttamiseksi. Sinulla on kaksi aktiivista vuotta koulua edeltävänä, suosittelen erittäin laadukkaiden luokkien järjestämistä paitsi puheterapeutin, myös psykologin kanssa, yhdistää luokat neuropsykologin kanssa ja aloittaa sensorimotorikorjauksella ja käynnistää sitten kognitiivinen korjaus. Haluaisin, että psykologi työskentelee lapsen kanssa kehittääkseen korkeampia henkisiä toimintojaan. Puheterapeutin osalta on tarpeen kehittää sekä lexiko-kielioppi- että foneettis-foneema-puolia, nämä ovat pohjimmiltaan erilaisia ​​ammatteja.

Jos lapsella on hengitysvaikeuksia, prosodiaalisesti, se tarkoittaa, että sinun on liitettävä jonkinlainen laitteiston korjaus, esimerkiksi biofeedback, jotta diafragmaattinen hengitys muodostuu, on pitkä uloshengitys. Ehkä, jos lapsella on kuulovaikeuksia, kytke Tomatis. Eli monimutkainen korjaus, niin menestys. Integroitu lähestymistapa vie minkä tahansa lapsen.