Sujuva puhe mädäntyessä

On selvää, että jokainen meistä voi vahingossa tulla ajoittaisiksi. Puhe ei ole automaattinen. Rakentamme uusia lauseita ilmaisemaan uusia ajatuksia ja tunteita. Siksi puhe on luova prosessi, joka edellyttää päätöstä.

Lapset, jotka vielä oppivat kieltä ja hallitsevat viestintätaitoja, kouluttavat puheen lihaksia. He oppivat paljon uusia sanoja ja uusia puheen rakenteita lyhyessä ajassa. Myös lasten pitäisi oppia ilmoittamaan, vakuuttamaan ja esittämään kysymyksiä. Ei ole yllättävää, että joskus lapsilla puhe on ajoittaista.

  • Äänen ja sanojen korvaaminen. Nämä ovat ääniä, tavuja tai sanoja, jotka eivät anna mitään merkitystä sanomalle. Yleisimmin käytetyt äänet ovat uh ja mm. Myös nämä ovat loistavia sanoja: tiedät, tiedät.
  • Uusintoja. Lapset voivat toistaa sanojen ensimmäiset äänet tai tavut sekä kokonaan sanat sekä muutaman sanan lauseella tai lauseella.
  • Tauko. Taukoja tai hiljaisuusväliä pidetään puheen keskeytyksinä riippuen tapahtumasta ja kestosta. Keskeytykset ovat tarpeen ilmaista lauseita tai täydellisiä ajatuksia. Jos tauko kestää yli kaksi sekuntia, sitä pidetään jaksottaisena puheena.
  • Hyvitykset. Lapset palaavat usein siihen, mitä he ovat jo sanoneet. He voivat lopettaa lauseen keskellä ja alkaa puhua uudessa suunnassa. Tarkastus voi koskea sanan valintaa, ääntämisen kielioppia. Lapsi voi palata lisäämään toisen lauseen.
  • Koordinoimattomat aikasanat.
    Symbolit ja äänet voivat venyttää. Voit myös keskeyttää sanan keskellä. Puheen lihaksia voi esiintyä samanaikaisesti. Joskus ääni kuulostaa jännittyneeltä. Hengityksen ja puheen lihasten välinen koordinaatio voi heikentyä.

    Ajoittaiseen puheeseen voi olla useita syitä. Tämä johtuu useimmiten sanaston voimakasta lisääntymisestä. Esikoululaiset haluavat puhua vaikeista asioista. On olemassa monia vaihtoehtoja, joilla ilmaistaan ​​tietty ajatus. Valinta siitä, mitä sanoa ja miten sanoa, on yhä vaikeampaa.

    Lasten on myös päätettävä, mitä sanaa lisätään, jotta se voisi antaa tarkemman tiedon. Joten lapset pysähtyvät, täyttävät äänen uh-uh, toista sanat etsimään oikeaa sanaa.

    Toinen selitys on huulten, kielen ja leuan liikkeiden välisen koordinoinnin puute. Joskus lapset vääristävät verbejä ajoissa, sekoittavat äänisarjan, sanovat virheellisesti. Tämän seurauksena esiintyy toistuvia, venytettyjä, rikki sanoja, paluu lauseen alkuun. Jos lapsen on vaikea puhua, valitse oikea sana, lauseet, koordinoi kasvojen lihakset - hänellä on ajoittainen puhe. Jos lapsi on hermostunut tai huolestunut, hänen puheensa tulee myös ajoittaisiksi.

    Useimmiten ajoittainen puhe on esikouluikäisen lapsen kanssa. Palaa lauseen alkuun, äänet, uh-uh ja m-m, sanan tai lausekkeiden toistumiset näkyvät lapsuudessa. Äänten ja tavujen toisto, äänien venytys ja rikki sanat ovat harvinaisempia. Kun lapsi saavuttaa koulun, toistot ovat paljon harvemmin. Normaalin puheen spektri on hyvin laaja. Useimmissa lapsissa, aika ajoin, jokainen yllä mainituista tyyppisistä ei-sujuvista puhujista ilmenee. Tätä pidetään normin muunnelmana.

    Jos ankaruudesta se on normi useimmille lapsille, tiettyjä malleja ajoittainen puhe eivät ole niin tyypillistä. Ensinnäkin, jos lapsesi on useimmissa viestinnän tilanteissa sujuvasti, se voi olla osoitus vaikeuksista vaatettaa ajatukset sanoiksi. Jos taidot rakentamisen ehdotusten ja ääntämisen lapsen epäkypsä, etsiessään oikeita sanoja ja sekoita äänet osaksi tavut on vielä vaikeampaa. Myös lapsia harvoin havaitaan sanojen keskeytymisestä.

    Monet asiantuntijat ovat tutkineet pettämisen ja heikentyneen puheen sileyden välistä eroa. Kun pätkivä on, esiintyy useita puheen keskeytyksiä, jotka häiritsevät sanojen sujuvuutta. Jotkut asiantuntijat muistuttavat punkkien ja ikään liittyvien häiriöiden samankaltaisuutta puheen sujuvuudessa. Yksi tämän syyn taustalla olevista syistä on, että melkein jokaisen lapsen puheessa on joskus sileyden häiriö. Myös useimmat punkkien lapset alkavat vaivihkaa esikouluun, samaan aikaan kun ei-sujuva puhe on ikästandardia. On loogista ajatella, että pätkivä on seurausta ikään liittyvästä puheen sujuvuudesta.

    Muut asiantuntijat eroavat toisistaan ​​punkkien ikärakenteiden ja puheen sujuvuuden häiriöiden välillä. He korostavat, että hämmennyksen aikana puhuttujen sanojen määrä on yli viisi tapausta sataa normaalisti puhuttua sanaa kohden. Lisäksi, jos puheen sileyden häiriö on, seisot voivat olla pidempiä ja puheen toistojen määrä voi olla enemmän, voi olla taistelu ja voimakas lihasjännitys. Kasvojen ilmeet, lapsen kireät eleetit viittaavat siihen, että puheen sujuvuus rikkoo lapsia.

    Yhdysvaltain suurten puheiden järjestö on julkaissut luettelon varoitusmerkeistä, jotka osoittavat, että lapsi vastaa puheen keskeytymiseen.

    • Äänten ja tavujen toistuva toisto.
    • Sellaisten tavujen toisto, joissa ääni uh-uh korvaa oikeat vokaalit.
    • Usein vokaalien venytys.
    • Tuuli ja leuan puhkeaminen puheen aikana.
    • Äänen eri äänenvoimakkuutta sanan samalla sanalla.
    • Jännitys ja tahattomat kehon liikkeet.
    • Lapsi näyttää peloittelulta puheen aikana.
    • Sanojen välttäminen, sanojen poistaminen.

    Ensinnäkin, useimmissa tapauksissa keskeytykset ovat luonnollisia osia mistä tahansa puheesta. Puheen sujuvuus kehittyy vähitellen sekä ääntämisen, lauserakenteen, sanaston. Lapset tarvitsevat aikaa hallita kielitaitoaan ja tämä puolestaan ​​voi vaikuttaa lapsen sujuvaan.

    Toiseksi, yritä katsella puheenvuoroa puhumalla lapsestasi. Jos tavallisesti puhut liian nopeasti tai keskeytät lapsen, yritä puhua hitaammin. Anna lapselle niin paljon aikaa kuin hän tarvitsee. Käyttämällä silmäkosketusta, ilmeitä ja ääniään, anna lapsi tietää, että olet kiinnostunut hänen tarinastaan. Jos lapsi tuntuu olevan kiinnostunut ja kuunteli häntä kärsivällisesti, lapsen puutteellinen tunne voi vähentyä merkittävästi.

    Myös muiden perheiden tuki on erittäin tärkeää. Jos perheessä on useita lapsia, on tarpeen määrittää, missä järjestyksessä lapset puhuvat. Illalliskokouksessa puhujaa kuunnellaan keskeytyksettä. Tämä vähentää aikaa puutetta lapselle ja tekee keskustelun mielenkiintoisemmaksi.

    On erikoista kuulla asiantuntijaa, jos lapsesi puheen sileys häiriintyy yli kuudeksi kuukaudeksi. On tärkeää ymmärtää, ettei kukaan syytä syyttää. Ei tarvitse syyttää ketään. Tuntemattomista syistä joissakin lapsissa esiintyvä puhe on ajoittaista. Useimmille tämä kestää jonkin aikaa, ja sitten lapset kasvavat siitä.

    Sujuva puhe mädäntyessä

    Nykyaikaisten pedagogisten teorioiden mukaan pedagogisten teknologioiden käsite liittyy tiettyihin perustekniikoihin, joiden käyttö antaa meille mahdollisuuden ennakoida ja saavuttaa haluttu koulutusprosessin tulos. (VP Bespalko, 1989)

    3.2.1. Patologisten moottoripuheen stereotypioiden estäminen

    Tarve korjaustöitä tähän suuntaan voi olla perusteltua fysiologisia dataa, joka osoittaa, että tärkeä mekanismi säilyttää ja pahentaa patologinen moottori reaktiot virta on epänormaali kinesthetic impulsseja lihaksiin liittyvät epileptiset kohtaukset (IV Danilov et ai., 1970). Seurauksena tämän ilmennyt muodostettu "suljetun" patologinen lihas herätteitä. Toisin sanoen, lihaskouristuksia ja laulu laitteen itse tulla generaattori myöhempien kohtauksia. Läsnä Tämän mekanismin sanelee tarve erityinen tila puheen, jonka tarkoituksena on lukuun ottamatta erilaisia ​​puheviestintä, joka useimmiten nykimisen epäröimättä. Nämä toimet ovat "hiljaisessa tilassa", "puhe rajoitus mode", "lempeä ääni tila", "erityinen suojaava järjestelmä" jne

    Näiden järjestelmien organisaatio ja kesto riippuvat olennaisesti murskaajan ikästä, laitoksen tyypistä, jossa korjaustöitä tehdään ja puheterapeutin kokemuksesta. "Erityinen suojelujärjestelmä" on yleensä säännönmukainen korjaustöiden alussa.

    "Erityinen suojaustila" ymmärretään hyvinvointitilan säästötilaksi, jota vastaan ​​"puheen rajoitusmoodi" tai "hiljaisuusmoodi" virtaa. Hyvinvointi, säästämistoiminto sekä aikuisille että lapsille sisältää selkeän päivittäisen rutiinin, joka yleensä rytittää kaikkien kehon toimintojen aktiivisuuden ja edistää niiden normalisointia. Tainnutuslaitoksille tarjotaan enemmän tuntia lepoa varten, ja ylimääräiset tunne nukkumaan, on syytä syödä riittävästi vitamiineja ruokaa. Näiden toimien tarkoituksena on kehon yleinen parantaminen.

    Tänä aikana epäasianmukaiset toimet, jotka edistävät keskushermoston ylimyrkytystä. Tällaisella järjestelmällä on suotuisa vaikutus koko organismiin ja punkkien keskushermoston tilaan, ja siksi sen adaptiiviset ominaisuudet lisääntyvät.

    Erityisten suojelujärjestelmien järjestäminen pommituksille

    Pampaiden lasten päivittäisen rutiinin on oltava riittävän selkeä, mutta ei jäykkä. Tämä tarkoittaa sujuvaa siirtymistä yhdestä toiminnotyypistä toiseen, lapsen mahdollisten kielteisten asenteiden lempeä voittaminen. Lapselle olisi annettava lääketieteellistä apua unihäiriöiden, pelon, lisääntyneen ahdistuneisuuden, heräteilyn, kyyneleyden, motorisen disinhibition sekä jatkuvan ruokahaluttomuuden tapahtuessa. Tänä aikana on vältettävä kirkkaita uusia vaikutelmia ja sellaisia ​​elämäntilanteita, jotka voivat herättää lapsia ja kannustaa häntä puhetoimintaan (viihdetapahtumia, vieraita, televisio-ohjelmia jne.). Meluisia pelejä, joiden aikana lapsi voi olla liian innoissaan, sekä henkistä ja fyysistä ylikuormitusta. On toivottavaa, että lapsen tiedonvälityspiiri tällä hetkellä oli kapeampi.

    Puheviestintä vanhempien, työntekijöiden ja muiden lasten kanssa tulisi rajoittaa. On välttämätöntä pyrkiä varmistamaan, että lapsen sanallinen viestintä oli muodoltaan alkeellista (yksiselitteisten vastausten muodossa). Tällöin lapselle esitetyssä kysymyksessä on oltava avainsana vastaukselle (esim. "Haluatko keittoa tai puuroa?") Tai oletetaan lyhyen vastauksen muodossa vahvistamisen tai kieltämisen muodossa ("Kyllä", "Ei").

    Kun lapsi on yhteydessä lapsiin ja toistensa kanssa lapsen läsnä ollessa, vanhempien tulee noudattaa puheterapeutin suosittelemaa puhetekniikan sääntöjä.

    Yleissääntönä on rauhallinen, hyväntahtoinen puheen sävy, matala ääni, intonoitu ja rytminen (mitattu) puhe.

    Kotona ja päiväkodissa on parempi ottaa lapsi mukaan sellaisiin toimintoihin kuin piirustus, mallinnus, suunnittelu jne.

    Lapset, joilla on neuroottinen pätkivä muoto, pääsääntöisesti ylittävät pelin. Näissä hetkissä nukuttaminen ei tavallisesti ilmene, eikä sen vuoksi pidä estää tällaista puhetapaa.

    Neuroksen kaltaisessa pätkätyypissä lapset eivät yleensä ylikuormita. He eivät juuri keskitä huomionsa peliprosessiin, ja siksi on tärkeää järjestää muutos heidän toimintaansa.

    Äänettömien pelejöiden järjestämisen puhesynkronointiprosessissa on suositeltavaa järjestää erityisiä hiljaisia ​​pelejä.

    Puherajoituksen tila voidaan suunnitella eri ajanjaksoille. Optimaalinen aika on 10-14 päivää. Puherajoituksen tila voi siirtyä sujuvasti pelastavaan puhetilaan, jonka aikana lapsen puheaktiviteetti vähitellen kasvaa. Sen kesto voi olla yksilöllinen. Puheen rajoitusmoodin ja lempeän puheen järjestäminen on täysin edustettuna V.I: n teoksissa. Seliverstova, 1979, 1994 ja I.G. Hyöty ja muut, 1993 ja muut.

    Nuorilla ja aikuisilla, jotka mutkittelevat, puheen rajoittaminen voi tapahtua täydellisen hiljaisuuden muodossa.

    Tämä tila on mahdollinen sikäli kuin aikuiset voivat tietoisesti hallita puheaktiviteettiaan.

    Tällainen järjestelmä erilaisissa kunnostusjärjestelmissä voidaan toteuttaa korjaavien toimien eri vaiheissa. Hiljaisuuden kesto aikuisilla, jotka mutkittelevat, voi myös olla erilainen: 1 päivästä 10-12 päivään. Tässä ikäryhmässä on erittäin tärkeää yhdistää "hiljaisuuden järjestelmä" voimakkaaseen psykoterapeuttiseen vaikutukseen, joka on tarkoitettu emotionaaliseen uudelleenjärjestelyyn ja henkilökohtaisten asenteiden uudelleenjärjestelyyn.

    Puhekorkeuden aikana sekä lapset että aikuiset käyttävät aktiivisesti sanatonta viestintätekniikkaa. Ei-sanallista kommunikaatiota häiritsevälle viestinnälle ei liity negatiivisen merkin emotionaalinen tila, jota esiintyy yleensä suullisessa viestinnässä, sekä nuorilla ja aikuisilla - myös logofobiaan ja kasvaviin muutoksiin. Niinpä erilaisten verbaalisen viestinnän aktivointi auttaa vähentämään emotionaalinen stressi.

    Kuten tiedät, murskaajat, kuten mimicry ja gesticulation voidaan tyhjentää eriasteisesti. Tämän vuoksi on välttämätöntä käyttää erikoistekniikoita, joilla pyritään lisäämään ei-sanallista viestintää: eleitä, ilmeitä, pantomimioita (ks. Liite nro 1).

    Samana aikana työ alkaa hallita lihaksen rentoutumista ja puheen hengityksen muodostumista.

    Erilaisten suojelujärjestelmien sisällyttäminen kuntoutustoimenpiteiden monimutkaisuuteen edistää osaltaan myöhemmän korjaavien vaikutusten tuloksia.

    Puheterapiatekniikat sujuvan puheen muodostamiseen mätimurtoihin 1.

    Korjaava kehitystyö pehmentävien lasten kanssa.ppt

    Puheterapiatekniikat, jotka muodostavat sileän puheen murskaimissa 1. Patologisten puheen motoristen stereotypioiden sedaatio. Tällaisiin toimenpiteisiin kuuluvat "hiljaisuus", "puheen rajoittamistila", "helläva puhetapa", "erityinen suojaustila" jne. "Erityinen suojaustila" tarkoitetaan terveydellistä ja lempeää tapaa, jota vastaan ​​"puheen rajoittamismoodi" virtaa. "Tai" hiljaisuuden tila ". Hyvinvointi, säästämistoiminto sekä aikuisille että lapsille sisältää selkeän päivittäisen rutiinin, joka yleensä rytittää kaikkien kehon toimintojen aktiivisuuden ja edistää niiden normalisointia. Tainnutuslaitoksille tarjotaan enemmän tuntia lepoa varten, ja ylimääräiset tunne nukkumaan, on syytä syödä riittävästi vitamiineja ruokaa. Näiden toimien tarkoituksena on kehon yleinen parantaminen. Puherajoituksen tila voidaan suunnitella eri ajanjaksoille. Optimaalinen aika on 10-14 päivää. Puherajoituksen tila voi siirtyä sujuvasti pelastavaan puhetilaan, jonka aikana lapsen puheaktiviteetti vähitellen kasvaa. Sen kesto voi olla yksilöllinen.

    2. Tunnepitoisuuden säätely. Mutterin tunneolosuhteen säätely liittyy lihasjännityksen normalisointiin. Tunnepitoisuuden säätelyyn on olemassa monia järjestelmiä mielivaltaisen lihasjännityksen muutoksen avulla. Näitä järjestelmiä kutsutaan autogeeniseksi koulutukseksi. Autogeenisen koulutuksen pääasiallinen menetelmä on laajennettu rauhallinen kaava, johon kuuluu lihaksen rentoutuminen ja kasvullisten toimintojen säätely. Opettamalla lapsia rentoutumisosaamista alkaa pelitoiminnoilla, joiden avulla lapsi voi tuntea eron lihaksen jännityksen ja rentoutumisen välillä: 1. Rentoutusharjoitukset käsivarsien, jalkojen ja kehon lihaksille ("Tin sotilaat ja rätit nukkeja"). 2. Rentoutusharjoitukset kasvojen ja niveltulehdusten lihaksille (Relaxation kaavat voivat olla seuraavat: "Me rauhoittumme, lepäämme, silmät ovat kiinni, kahvat ovat väsyneitä, raskas, lepo, jalat ovat väsyneitä, raskas, lepo, samoin on miellyttävä levätä."

    3. Liikkuvuuden koordinointi ja rytmittäminen. Mutterin moottoritoimintojen tilan normalisointi sisältää ratkaisun seuraavista tehtävistä: 1. Yleisten, hienojen ja nivelten muotoilevien motoristen taitojen kehittäminen. 2. Puheen ja puhujamuutosten tempo-rytmityksen tunteen kehittäminen. Merkittävä osa korjaavasta työstä, jossa on stutterit, on tempo-rytminen yhdistelmä niveltämistä ja yleisiä motorisia taitoja, jotka saavutetaan erityisillä harjoituksilla musiikkiin. Tällaiset luokat suoritetaan puheterapian rytmin prosessissa. Puheterapian rytmi on välttämätön osa kattavaa kuntoutustyötä. Puheterapia-rytmi sisältää erilaisia ​​motorisia harjoituksia seuraavassa järjestyksessä: 1) rytminen lämmitys; 2) lihaksia säätelevät harjoitukset; 3) harjoituksia kehittää tunnetta tempoa ja rytmiä; 4) harjoitukset puheen koordinoinnin kehittämiseksi liikkeen kanssa.

    4. Puheen hengittämisen muodostuminen. Yksi punkkien jatkuvista merkkeistä on puheen hengittämisen loukkaus. Puhallushengityksen muodostamistyö sisältää seuraavat vaiheet: 1) hengityslaitteen fysiologisten ominaisuuksien laajentaminen (diafragmaattisen kylkiluun ja pitkästä uloshengityksen muodostaminen suun kautta). 2) pitkä fonnaya-uloshengitys. 3) puheen päättymisen muodostaminen. Useimmat harjoittajat käyttävät kurkunpään korjausta, jota kutsutaan usein diafragmaattisiksi.

    5. Rationaalisen äänen ja äänen taitojen muodostuminen. Jo esiopetuksen ikäisenä mäpäntyvän ääni saattaa erota normin laadullisista ominaisuuksista. Äänen normin määrittämisessä ne edellyttävät riittävää voimaa puheen käytölle, mukaan lukien dynaaminen alue, äänen voimakkuus (perustavan äänen taajuus) ja sukupuolen ja ikäisyyden mukainen taajuusalue. Laululaitteiston paikallisia rasituksia ("puristimia") usein havaitaan kouristuksissa, mikä heikentää äänen ominaisuuksia. Äänessä työskentelyyn kuuluu: 1) äänen voimakkuuden ja dynaamisen alueen kehittäminen; 2) taitojen muodostuminen järkevällä äänellä ja äänellä; 3) äänen melodisten ominaisuuksien kehittäminen. Mitä nuorempi lapsi, sitä enemmän äänen työtä tulisi noudattaa jäljittelyä. Tämä osoittaa vanhempien ja hoitajien äänien suurta merkitystä.

    6. Puheen prosodisen puolen kehittäminen. Puheen prosodisen puolen normalisointi sisältää seuraavat tehtävät: 1. Syntagmojen ja lauseiden intonaatiosuunnittelun taitojen kehittäminen venäjän kielen neljästä päätyypityypistä (kysymys, huutomerkki, täydellisyys ja puutteellisuus). 2. Keskeytysprosessin normalisointi. 3. Synonyymien ja lauseiden loogisten keskusten intonaation niveltämisen ja valinnan taidon muodostuminen. 7. Puheen suunnittelutoiminnon kehittäminen. Korjausprosessissa on tarpeen sisällyttää puheen suunnittelutoiminnan kehittämiseen tarkoitettu työ. On tavallista aloittaa tällainen työ opetusmestareiden kanssa lausumalla itseään. Esikoululaisten opettaminen puheen lauseiden suunnitteluun alkaa alkeisopetustehtävillä. Puheen ilmaisuohjelma perustuu puhetäytteeseen, jonka puheterapeutti tarjoaa visuaalisen tilannemateriaalin avulla.

    Monimutkaisten psykologisten ja pedagogisten kuntoutusjärjestelmien avulla hämähäkkimiehet erottuvat useista vaiheittain monimutkaisista puheen suunnittelutoiminnan vaiheista: § Konjugaattipuhe - sanojen (lausekkeiden) ilmaiseminen lapselle samaan aikaan kuin puheterapeutti. § Reflected puhe - on sanojen (lausekkeiden) toisto puheterapeuttisen jälkeen. § Vastauksia kysymyksiin tutuista kuvista. Kysymystä kysytään siten, että lapsi voi käyttää vastauksessa esitettyjä sanoja, jotka sisälsivät kysymyksen, lisäämällä vain yhden tunnetun sanan ("Kuka leikki kissalla?" "Tyttö pelaa kissan kanssa"). § Kuvien itsekuvaus. Lapset ovat koulutettuja kuvaamaan tuttuja kuvia, leluja ja esineitä. § Lyhyttön tekstin hahmottaminen. § Spontaani puhe. Spontaanin puheen kehityskursseja pidetään tontti-roolipelien muodossa. Esimerkiksi "kasviskauppa", jossa lapsille annetaan eri rooleja, joiden ansiosta on luotu riippumaton vuoropuhelu.

    8. Instrumentaaliset altistumismenetelmät: A) Puheterapiassa käytettävät tekniset koulutusvälineet toimivat murskaajan kanssa. B) Puheterapiamenetelmän käyttö pätkiväksi. Tekniset koulutusvälineet puheterapiassa kouristusten kanssa Kuumailmapuhaltimen heikentäminen ja sammuttaminen Derafne-hallinnan pehmennys puheen aikana Äänitetyn äänen kopiointi Echo-laitteet, AIR-pätkivä viiveellä sekunnin murto-osassa luo kaiku-vaikutuksen Erilaiset moduulit äänenvoimakoulutuksen tietokoneohjelmaan, "näkyvä puhe", puheen sileys, puheen kesto

    Tällä hetkellä monet puheterapeuttorit käyttävät AKR-01 "Monologue" -laitteistoa työstääkseen kouristuksia. Tässä laitteessa ensimmäistä kertaa yhdistetään 4 erilaista laitetta: - korjain, joka perustuu oman puheen äänen vaimentamiseen - "valkoinen kohina"; - laitteisto "Echo", joka toistaa puheen tietyllä viiveellä ja tuottaa echo-vaikutuksen; - äänenvahvistuslaite, jonka avulla voit toistaa oman puheen parannetussa tilassa; - metronomi, joka edistää tempo-rytmisten taitojen muodostumista. Laitteen tärkeimmät edut ovat: sen pieni koko ja paino; tekninen yksinkertaisuus ja saatavuus jokaiselle käyttäjälle; itsekäyttöiset paristot.

    Puheterapiassa käytettävien tekniikoiden antaminen punkteille Puheterapia on mekaanisten vaikutusten yhdistelmä rungon eri osiin, jotka liittyvät ihmisen puheaktiviteetin tarjoamiseen. Hieronta toteutetaan pääasiassa pään, kaulan ja ylärenkaan vyöllä. Kun pätkivä, on tavanomaista käyttää kahta hierontatyyppiä: segmentti- ja pistehieronta sekä niiden yhdistelmät. Segmenttimassatekniikka: Segmentaalihieronta mahdollistaa erikseen yksittäisten lihaksia, jotka tarjoavat puheaktiviteettia. Hieronta on suositeltavaa päivittäin tai joka toinen päivä. Yleensä määrättiin 10-20 menettelytapaa. Menettelyn kesto voi vaihdella potilaan iän ja neurologisten oireiden mukaan. Yleensä hieronta alkaa 5-7 minuuttia ja sitä voidaan vähentää 20-25 minuuttiin. Hieronta tulisi aloittaa hyväksymällä oikea asento tai rauhan asento. Oikean asennon hyväksyminen edistää lihasten rentoutumista eikä vaivaa hengitystä. Hieronnan alkua voi edeltää lauseita, jotka auttavat rauhoittamaan ja rentoutumaan: "Sinä rauhoittelet, rentoudu. Hengenahdistus on sileä, rauhallinen, rytmikäs. Olet rauhallinen ja rento. Silmät kiinni. Hengitä helposti ja vapaasti. Sinun lihakset ovat rentoja. Sinä lepää. Sinusta tuntuu hyvältä ja rauhalliselta. " Samalla puheterapeutin äänen pitäisi olla hiljainen, pehmeä ja rauhoittava.

    Seuraavat ruumiinasennot ovat optimaaliset segmenttihieronnalle: 1. sen henkilön asento, joka kieroilee selkäänsä, käsivarret vartaloon, jalat ovat vapaat, sukat ovat hieman eronneet. Pään alla on pieni tasainen tyyny, joka päätyy olkapäiden yläreunaan. Asiantuntija ottaa potilaan pään taakse. 2. asento - puoli-istuin, tuolilla, jolla on suuri niskatuki. Asiantuntija ottaa sijainnin potilaan taakse. Segmenttisen hieronnan perustekniikat: 1. lyönnit: a) pinnallinen siistiminen; b) syvä peitto. 2. hankaus. 3. vaivaaminen. 4. tärinä tai napautus. 5. Tiukka painaminen.

    Hieronta hieronta rentouttaa kasvojen lihaksia Hieronta rentoutua silmän pyöreitä lihaksia ja huulien lihaksia

    Akupainatuksen menetelmä (biologisesti aktiivisten pisteiden hieronta) Erityisen akupainantauksen päätavoite pätevyyden aikana on: lihasten rentoutuminen, joka varmistaa ääni-, hengitys- ja nivelsiteiden toiminnan; normalisointi hämmennys tunne tilaa. Klikkaamalla biologisesti aktiivisia pisteitä (BAT) aiheuttaa tiettyjä refleksireaktioita vastaavissa elimissä tai lihaksissa. Yksi akupressaation tehokkuuden edellytyksistä on biologisesti aktiivisen pisteen (BAT) sijainnin oikea määritys. Halutun kohdan määrittämisessä referenssipisteet ovat erilaiset anatomiset rakenteet: ontelot, lihakset, jänteet, luut jne. Akupainatustekniikat lapsille ovat samat kuin aikuisille, mutta paine kohdissa ei saisi olla voimakasta. Akupainatuksen perustekniikat 1. Hiertäminen - indeksin, keski- tai rengasrenkaiden alustat tuottavat pyöreät liikkeet BAT-alueella, kun taas käytetty voima ei saa aiheuttaa kudosten siirtymistä. Liike tulisi suorittaa hitaasti ja jatkuvasti, mikä edistää lihasten rentoutumista. 2. Vaivaaminen - tuottaa pyörimisliikkeen paineella, sormen ei tule liikkua pisteestä. Kierrosnopeus 30-60 kierrosta minuutissa.

    Pisteeseen kohdistuvat vaikutukset tehdään seuraavasti: pisteen painaminen sormenpäällä on helppoa, pyörimisliikkeiden pitäisi olla hitaita, sileä, myötäpäivään noin 30 sekuntia, jolloin painevoima kasvaa vähitellen. Sitten voit heikentää hieman paineen määrää. Jos poistat sormesi, voit pysäyttää 1-2 sekuntia ja toistaa liikkeitä 3-4 kertaa, jotta vaikutus yhteen pisteeseen voi kestää 3-5 minuuttia. Kun sormi on poistettu pisteestä, iholla ei saa olla näkyviä fossaa. Harkitse BAT-kompleksia iskun periaatteen mukaan: BAT Complex 2 liittyy nielun ja kurkunpään lihaksissa. Kompleksinen BAT 1 - stressihäiriö Vähentää äänenvaimennuksen lihasten liikkumista (kuva 17) (kuvio 16)

    BAT 3 - liittyy lihasten tilaan BAT 4 - vaikuttaa kurkun, kurkunpään ja juuren juuren poistamiseen, lihasten lihasten lieventäminen auttaa rentoutumaan (kuva 19). lihakset (kuva 18). Hierotaan kevyesti, koska helposti ilmenee epämukavuutta.

    Kompleksinen BAT 5 - edistää Complex BAT 6: n poistamista - pyrkii puristamaan hengitysteiden rytmihäiriöiden ja poistojen lihaksia (kuva 20). jännitys ylemmän olkavyörenkaan lihaksista (kuva 21).

    BAT 8 - "elämän kohta". BAT 7 -kompleksi on yhteinen kohta pään kruunusta, tekoja, jotka vaikuttavat kallon lähelle kourun lähelle lihaksia, kasvattavat "suoraa irtoamista" - missä hänen henkinen suorituskyky ylittää korvan viemästä väsymykseen (kuva 22 ). korvaa pystysuoraan ylöspäin aurikojen yläpisteiden kautta (kuvio 23).

    Akupainantaan liittyvät perusvaatimukset: Kun akupainanta on suoritettu, on otettava huomioon seuraavat seikat: 1) Ensimmäisissä istunnoissa hierotaan enintään 3-4 pistettä ja lisätään asteittain niiden lukumäärää. 2) Symmetrisiä pisteitä hierotaan pareittain ja samanaikaisesti. 3) Akupainanta on suositeltavaa yhdistää segmenttikohtaisesti. 4) Hieronta, pääsääntöisesti, edeltää puheterapiaistuntoa. Harvoissa tapauksissa se voi olla oppitunnin loppuvaihe. 5) Kurssin suorittamiseen on suositeltavaa hieronta: 1 ja 2 kk: n välillä 2 viikon tauko; kahden ja kolmen tauon välillä voi olla noin 3 kuukautta. Kurssit toistuvat 3-6 kuukauden välein. Menettelyt olisi suoritettava joka toinen päivä. Kurssin suorittaman hieronnan jaksojen välinen tauko ei saisi ylittää 3 päivää. 6) Lapsi akupainatuksen aikana pitäisi olla rento ja rauhallinen. Akupainanta mädäntymisen aikana on hyödyllistä toimia rentoutumisen taustalla. Tätä varten voit käyttää erityisesti valittua musiikkia sekä hieronnia autogeenisen koulutuksen taustalla.

    Tehokkuuden voittamiseksi pätkivä määrän kunto Tiedot tehokkuudesta puheterapia työn Accounting etiologiaa pätkivä änkytysyhdistysten johtuvat infektiot, psyykkinen 1 vamma, jäljitelmä eliminoituu menestyksekkäämmin kuin pätkivä toinen etiologialtaan huomioon ikä tekijä esikouluikäisten lasten poistamista pätkivä useimmat 2 tehokkaasti aikataulun puheterapia korjaustöitä tehokkaampi esi-esikoulussa ja kolmessa esiopetuksessa, edellyttäen monimutkaista vaikutusta lasten puheeseen (vähintään 1 vuosi) Käytä Lääkehoito, fysioterapia, psykoterapia, ym. 4 lääketieteellinen-orientaatio ja aktiivista hoitoa vaikutus toimenpiteiden onnistumista puheen terapiaistuntojen Kirjanpito mikrosotsialnogo puheterapeutti yhteyttä perhelääkäri, muiden opettajien kasvattaa 5 ympäröivän tehokkuutta puheterapia teho puheterapia istunnot aiemmin vakavan, Ottaen huomioon hämmennyksen asenne 6 tainnutuspään itsepäinen haluttu puheen korjata luokkahuoneeseen. Menno ryhmässä, edellytykset kuntoutuksen puheen ja luonnollisen kehityksen ja uudelleen viestinnällinen 7 henkilöä välkkymistä toimintaa puheen kollektiivisen näkymä haitoista läsnäolon zvukoproiznosheniya ja kehittymättömyys puhehäiriöiden 8 zvukoproiznosheniya elementtejä esiopetuksen vähentää tehokkuutta puheterapia työn kanssa piirtoheitin pätkivä Accounting tyyppi sairaaloissa, erityisissä esikoulussa laitokset 9 pätevyyden poistamisen erikoistunut tehokkuus on suurempi kuin ambulatorisissa laitoksissa

    Säännöt ja harjoitukset sujuvan puheen mätimestareita varten 1. Puhu hitaasti ja rauhallisesti, toisin sanoen viitoittavat tavuviivat, sana sanallisesti, lauseen lause. 2. Ymmärrä aina, mitä ja miten puhut. 3. Älä puhu liian kovaa tai liian hiljaista. 4. Kun puhut, istu tai istu suoraan. 5. Ennen kuin aloitat puhumisen, hengitä nopeasti ja syvältä suussa. 6. Käytä hengitystäsi säästeliäästi. Keskustelun aikana yritä pitää hengitys mahdollisimman paljon. 7. Siirry aina päättäväisesti ja ehdottomasti vokaalien lausumiseen. 8. Suorita uloshengitys ei vokaaliin vaan konsonanttiseen ääneen. 9. Älä koskaan klikkaa konsonantteja; tarvittaessa puhu tavallisen sävyn alapuolella ja venähtele kaikki vokaalit jonkin verran. 10. Kun sana alkaa vokalilla, aloita se hiljaa ja jonkin verran alentuneella äänellä. 11. Jaa pitkä lauseke semanttisiin segmentteihin. Jokainen tällainen segmentti ilmaistaan ​​lyhyenä lauseena. Merkin segmenttien välissä pysähtyy. Venytä ensimmäiset vokaalit lauseeseen pitkään ja liitä kaikki lauseen sanat yhteen, ikään kuin koko lause olisi yksi polysyllabinen sana. 12. Yritä aina puhua selkeästi ja sopusointuisesti.

    Vihjeitä opettajille ja vanhemmille 1. Älä anna kommentteja, kuten: "Puhu hitaammin", "Vie henkeä", "Rentoudu". 2. Keskustelun aikana anna hämmennyttäjä tuntea, että kuuntelet tarkkaavaisesti mitä hän sanoo, eikä kuinka hän puhuu. 3. Vähennä kysymyksiä, joita yleensä kysyt lapsellesi. Kysymysten sijaan voit vain kommentoida sitä, mitä lapsesi sanoi, antamalla hänelle tietää, että kuuntelitte häntä. 3. Ylläpidä luonnollista silmäkosketusta ja odota kärsivällisesti, kunnes hakkaamattelija lopettaa lausunnon. 4. Voit kiirehtiä ja lopettaa lause tai täyttäkää sana, jonka hämähäkki kertoo. Älä tee tätä. Puhu hitaasti ja rauhallisesti, mutta ei niin hitaasti, että se kuulostaa luonnottomalta. Tämä edistää hyvää viestintää. 5. Äkkiä lapsia pitäisi rohkaista mahdollisimman usein ja mahdollisimman luonnollisesti, vaikka hän epäonnistuu, ja pienelläkin onnea enemmän. 6. Kun lapsi on ollut mukana: • istu oikealle. Oikea puoli on tulevaisuus. Kun olet oikealla, autat häntä liikuttamaan oikeaan suuntaan - tuloksiin, joita molemmat olette odottaneet; • Ota tasoitusasento - lapsen silmien tasolla (hän ​​on tuolilla, olet tuolissa, hän on lattialla ja olet lattialla); • hyväksy lapsi sellaisenaan; • jätä mieliala kynnyksen taakse, älä anna itsesi hermostua, valehtele; • Älä koskaan aja lapsen päätä tai laita käsi päähän - tämä on ele, joka aiheuttaa negatiivisen reaktion, jopa stressaavan tilan. 7. Äärimmäisen lapsen tulisi aina olla puheterapeutti ja neuropsykiatrinen valvonta.

    Kiitos huomionne!

    Tämän esittelyn laatimisessa käytettiin: • materiaaleja Internet-resursseista; • Puheterapiakirja taulukoissa ja kaavioissa. (kirjailija perjantai TV)

    Luku 6. Puheen korjaus pätkivällä

    6.1. Puheen korjauksen menetelmät ja tekniikat pätkivä aikana

    Erilaisilla historiallisilla kausilla mädäntymisen hoidon kysymys ratkaistiin eri tavoin. Ensimmäisen vuosituhannen alussa kirurgian tarve etusija oli. Uskottiin, että leikkaaminen lihaksia, poistaminen suppuration suuontelon ja muut asiat johtavat poistamaan tämän puutteen puute. Kuitenkin kirurginen menetelmä myöhemmin epäonnistui. Johtavat menetelmät ovat tulleet didaktisiksi. Stuttering lähinnä koulutettu oikean puheen tekniikoihin. Äänten, sanojen ja lauseiden oikeaa ääntämistä käytettiin, ilmaiseva puhe oli koulutettu. Tänä ajanjaksona kehitettiin monia arvokkaita menetelmiä puhuttelun hengittämiseen, puheenkorjaukseen ja artikulaatioon, jota käytettiin puheterapiassa käytännössä tähän päivään asti. Erityisen tärkeitä ovat A.I. Sikorsky, G. Guttsman, I.K. Khmelevsky et ai. E. Fréchels ehdotti erityistä didaktista menetelmää rationaalisen psykoterapian muodossa. Kuitenkin jonkin ajan kuluttua kävi selväksi, että jotkut puheterapiatekniikat eivät tarjoa haluttua terapeuttista vaikutusta.

    Didaktinen trendi korvattiin psykologisella tavalla, jossa tärkein merkitys kiinnitettiin ottaen huomioon henkilön hämmennyksen yksilölliset ominaispiirteet sekä luomaan ympäristö, joka on mahdollisimman psykologisesti mahdollista hänen ympärillään. Tämän kirjoitti Yu.A. Florenskaya, V.N. Myasishchev, S.S. Lyapidevsky, A.M. Svyadosch, G.E. Sukharev ja muut.

    Jokaisen punkitutkimusjakson aikana luotiin arvokkaita menetelmiä ja tekniikoita potilaan vaikuttamiseen. Nyt on käynyt ilmi, että kaikki aiemmin kehitetyt alueet on yhdistettävä. Tyypillisimmän positiivisen vaikutuksen ansiosta saadaan vain kattava pätevyyden hoitojärjestelmä. Sitä ei voida ratkaista ilman hermostoa yleensä ja erityisesti puheen hoitoa. Kutakin tapausta varten hoitomenetelmä vaatii taudin yksilöllisten ominaispiirteiden ja luonteen huomioon ottamista. Hänen persoonallisuutensa on "asetettava". Ensinnäkin ponnisteluja olisi pyrittävä poistamaan alemmuuskompleksi (jos se on jo ilmestynyt), rakentaen uskoa omaan voimavuuteensa vakuuttaen, että pätkivä ei ole elämänsuunnitelmien romahdus vaan vältettävissä oleva este niiden toteuttamiselle. Nämä olosuhteet ovat erityisen raskaita nuorilla, mikä selittyy useilla syillä. On välttämätöntä kehittää asianmukainen asenne sellaiselle henkilölle, joka puhaltaa puhetta, jotta hän ei "anna" ympärillään oleville henkilöille sellaisen asenteen, jota heillä ei yleensä ole. On välttämätöntä saada potilas vakuuttamaan punkkien häiriöiden todellisen laajuuden. Oppimisen "tekniikka" oppiminen on tärkeää, mutta ei kuitenkaan ole itsenäinen tapa poistaa virhe.

    Putoamisessa käytettävän kuntoutuskompleksin psykoterapeuttinen suunta on ensisijaisesti aikuisille tärkeä. Pieni lapsi onneksi ei ole vielä tietoinen kaikista hetkistä, joilla voi olla traumaattinen rooli. Monet lapset ovat kuitenkin pulahtelemattomia ja järkyttäviä, mikä vaikeuttaa puhetta. Usein lapset tuntevat ahdistusta, ahdistusta tästä ja aikuisista, ja silti tiedostamattomasti keskittyvät suullisen viestinnän negatiivisiin näkökohtiin. Sitten tämä "jumissa muistissa" ahdistuneisuus herättää tulevaa puheen pelkoa, suullisen viestinnän epämukavuutta. Siksi ei vain aikuinen vaan myös lapsi tarvitsevat toimenpiteitä persoonallisuuden vääristymisen ehkäisemiseksi estääkseen neuroottisten kompleksien muodostumista.

    Lisäksi pätkivästyksen poisto edellyttää potilaan monimutkaista hoitoa, ts. kaikista sairauksista, joita hän kärsii. Pingotushoidon tulisi olla kattava. Tämä säännös oli tieteellisesti perusteltu ja professori V.M. Shklovsky. Se on edellytys konkreettisen menestyksen saavuttamiselle.

    Täytäntöönpanon seurauksena tulisi olla seuraavat:

    Psyko-neurologit, jotka määrittävät tarvittavat lääkkeet, jotka perustuvat hermoston tilaan.

    Psykoterapeutit, jotka käyttävät erityyppisiä psykoterapiaa, mukaan lukien hypnoosi, auto-koulutus sekä erilaiset ylisuuria vaikutuksia.

    Akupunktuurin. Ne, jotka vaikuttavat erikoispisteisiin (hermosolmut), lievittävät hermostuneita jännitteitä.

    Psykologit, jotka tutkivat hämmennyksen persoonallisuutta paljastavat hänen luonteensa heikkouksia ja auttavat häntä korjaamaan heidät. Psykologit opettavat tainnuttajaa kommunikoimaan eri elämäntilanteissa ja auttavat häntä ilmaisemaan itseään luovasti - musiikissa, maalauksessa, soittamisessa lavalla ja niin edelleen.

    Puheterapeuteilla opetetaan hengittämään oikein puheen aikana, käyttämään ääntä, helppoa artikulaatiota, puhetta sujuvasti ja rytmisesti. Uskotaan yleisesti, että mönkijät ovat erityisen vaikeita ääniä, jotka heiluttavat enemmän esimerkiksi kirjaimella "p" kuin kirjaimella "c". Mutta tämä ei ole totta. Äänet itsessään eivät ole vaikeita. Putoaminen epäonnistuu odottamassa minkä tahansa äänen ääntämisen epäonnistumista, mikä johtaa epäröivyyteen. Siksi puheterapeutin tehtävä ei ole korjata näiden äänten ääntämistä, vaan todistaa, että puhuminen on yhtä helppoa kuin kaikki muutkin.

    Fysioterapian ohjaajat. Kun pätkii hyödyllisiä terveystoimenpiteitä, mukaan lukien karkaisu, hieronta, liikunta. Tämä ensinnäkin vahvistaa kehoa, ja toiseksi on jonkinlainen "pudottamalla" negatiivinen hermostuneisuus lihaksissa.

    On syytä korostaa, että vaikka jokainen asiantuntija tukee merkittävästi pätkän hoitoa, yksikään niistä ei voi poistaa sitä yksinään. Siksi lääkärit, psykologit tai puheterapeutit, jotka takaavat, että he parantavat punkit, toimivat yksinään pääsääntöisesti, eivät täytä lupauksiaan. Jopa monimutkainen menetelmä ei valitettavasti aina johda täydelliseen parannuskeinoon.

    Tällainen tilanne on ärsytysterapia paitsi maassamme myös koko maailmassa. Syy - ensisijaisesti tämän taudin tuntemattomuuden takia. Putoaminen on toistuva tauti. Se liittyy usein taudin pahenemiseen ja äkilliseen palautumiseen sen jälkeen, kun se tuntuu, sen täydellisestä poistamisesta.

    Kaikki vaikuttaa möykkyyden puheeseen: sekä kehon henkiseen että fyysiseen kuntoon. Toisin sanoen paitsi keskushermoston sairaudet tai heikkous ovat vihollisia, mutta käytännössä kaikkia sairauksia. He heikentävät kehoa ja voivat "murtaa" aivojen puhealueet toimintatavasta. Niinpä tainnutuksen terveyttä on käsiteltävä kaikilla puolilla.

    Erilaisia ​​teknisiä laitteita käytetään myös punkkien poistamiseksi. Kaikilla niillä on tarkoitus muuttaa hammutteluiden patologisesti kiinteitä akustisia ominaisuuksia. Tällä hetkellä on olemassa neljää eri tyyppistä laitetta, jotka muuttavat puheen akustisia ominaisuuksia vaikuttamalla sen eri parametreihin, nimittäin äänen toistoon, äänitehoon (äänen vahvistuksen suuntaan), rytmistä ominaisuuksista ja myös esittämällä "kaiku" -vaikutuksen. Useimmiten käytännössä käytetään jälkimmäistä menetelmää. Laitteella on "Echo", joka perustuu viivästetyn palautteen periaatteeseen. Sen periaate muotoili vuonna 1952 B. Lee, vuonna 1959 B. Adamchik ehdotti itse laitetta, joka vuonna 1965 muutti L.Ya. Missoulovin venäjänkielisen puheen puheen korjaamiseksi. Menetelmän ydin koostuu biologisen palautteen (BFB) käytöstä, joka tapahtuu kunkin elävän organismin kanssa. Se koostuu siitä, että aivojen on saatava signaaleja sen täytäntöönpanon tuloksista. Palautekehitys vahvistaa sekä sääntelytoimia että patologisia toimia. Muuttamalla palautteen tavallisia parametreja on mahdollista vaikuttaa itse teokseen, myös puhetoimiin. Kun käytät Echo-laitetta, tainnutusääni kuulee oman puheensa vapautetussa tilassa, ts. ei puhuessaan, mutta jonkin ajan kuluttua. Tämä "koputtaa" hänet pois patologisen stereotypin puheesta ja se "litistyy". Tämän vaikutuksen kesto on yksilöllinen: joissakin mölykkyissä se on pysyvä, toisissa - lyhytikäinen. Ajatusta muutoksen patologisen stereotypin muuttamisesta perustuu myös muihin teknisiin laitteisiin - "Monologue", "PJSC Biosvyaz" jne.

    Hypnoosia käytetään myös punkkien hoidossa, joka alkaa potilaan murrosiän iästä. Hypnoosi voi päästä sellaiseen tilaan, kun puhe tulee normatiiviseksi, mutta vain hetkeksi. Hiljaisuuden hallinnan erityinen rytmi ja sen pätevä "vetäytyminen" täytyy välttämättä noudattaa hypnoosin istuntoa. Silloin sinun täytyy työskennellä kovasti puheen tekniikan lisäksi myös näiden taitojen käyttöönotossa elämässä. Tämä on monimutkainen ja pitkä koulutusjärjestelmä, joka on suunniteltu käyttämään puheen taitoja, jotka on saatu luokkahuoneessa eri elämäntilanteissa.

    On erityisen tärkeää valita optimaalinen puheterapian suunta punkitilan aikana, koska se on tämä suoraan suoraan puheen tilaan.

    Puheterapiassa on erilaisia ​​pätevyyden kouluja, mutta käsite eroaa huomattavasti toisistaan. Esimerkiksi jotkut asiantuntijat uskovat, että on välttämätöntä "kääntää" sellainen henkilö, joka hakkaa hitaaseen, sileään puheeseen - puheen lauluäänessä. He motivoivat sitä, että kun stunters laulavat, he eivät hämmästy. Vain lapsi tai aikuinen ei voinut sanoa sanaa, mutta kun hän alkoi laulaa, tainnuttaminen häviää. Tämä johtuu siitä, että laulamalla on selkeä ja ennen kaikkea toistuva (periodinen) rytmi, joka tunnetaan etukäteen laulua, toisin kuin puhe, jolla ei ole tällaisia ​​"vihjeitä". Siinä rytmi muuttuu jatkuvasti, koska se on vaikeampaa musiikille. Puheen lähestyminen laulamaan - puhuminen hitaasti ja laulaminen, ne, jotka vaivihkaa tekevät tehtävänsä paljon helpommaksi. Kuitenkin he käyttävät harvoin puheen ja kuoron puhetta elämälle. Ilmeisesti syynä tähän on se, että hidas puhe ei anna tunneilemään itseään, ei salli yhden pysyä puheessa ja jatkuvasti "roolin" ollessa hyvin vaikeaa. Puheen määrä - yksi yksilön tärkeimmistä ominaisuuksista.

    Toinen tapa epäröintiä "kävellä" on rytmitty puhe, ts. puhuu kovaa syllabista tai verbaalista rytmiä, kun jokainen sana tai jokainen sana erotetaan äänellä ja ketjut ilmaistaan ​​tasaisesti. Tämä tekniikka myös poistaa epäröivyyden, mutta myös, kuten puheen lauluäänessä, ei ole kovin sopiva elämään.

    Tämä tekniikka kiinnittää paljon huomiota V.M. Shklovskin ja Moskovan keskuksen puheopatologian ja neuro-kuntoutuksen henkilökunnalle. Kurssin alussa käytetään kovaa tavuviivaista rytmiä, ajan myötä heikentynyt (tasoitettu), verbaalinen rytmi on kytketty ja sitten sisäistetty (sisään vedetty sisään). Siten laskenta tehdään uuden menetelmän kehittämiseksi sileä, jatkuva, rytmisesti organisoitu puhetta, joka pitäisi korvata vanhan patologisen stereotypin puhetta epäröimällä.

    Huomattava aika on annettu rytmisen puheen ilmaisuun, ts. mukauttaa sitä ilmaisemaan puhujan emotionaalinen tila. Merkittävää roolia tässä on ryhmäpuheterapiassa ja psykohorvauksellisissa luokissa, joissa potilaat kommunikoivat roolipelastuksen yhteydessä. Vähitellen potilaiden tulisi "sopeuttaa" puhetta ei-rytmillä käyttääkseen sitä erilaisissa elämäntilanteissa ja lopulta siirtyä tavanomaiseen tapaan puhua ilman rytmisiä tukia, joilla on ulkoinen ilmaisu. Siksi hidasta ja rytmistä puhetapaa voidaan pitää vain vaiheena tavalliseen puheeseen. Hänen roolinsa on periaatteessa vakuuttaa potilas, että hän voi puhua epäröimättä. Sitten sinun on kehitettävä tavallinen tapa puhua.

    Työ puheen korjaamiseen pätkiväksi sisältää yleensä harjoituksia normalisoitavaksi puheen hengittämiseksi, äänien syöttöllä, artikulaatiolla.

    Viimeinen vaihe on suunniteltu kehittämään julkisen puheen taitoa. Tämä pätee erityisesti aikuisille, jotka vaipuvat. Tätä varten on myös useita erityisiä toiminnallisia harjoitteluja, jotka edellyttävät pitkää, ammattitaitoista, ammattitaitoista potilastukea.

    Toisinaan lääkärit ja vielä räikeämmin puhuvat terapeutit kieltäytyvät hoidosta kaksivuotiaille lapsille punkitilanteessa ja suosittelevat sitä lykkäämään viidettä ikää. Tämä on virhe. Kun pätkivä hoito alkaa heti, heti kun se syntyi - alkuvaiheessa. On muistettava seuraavaa:

    Stuttering on hermoston aktiivisuuden tai orgaanisten hermojärjestelmien epävakauden ilmentymä.

    Ota yhteyttä pätkivä asiantuntijoita olisi heti, heti kun se havaitaan.

    Missään tapauksessa kukaan ei voi näyttää hänen jännityksensä pettymyksestä lapsen kanssa eikä käyttää sanaa "hakkaa" hänen läsnäollessaan.

    Meidän on yritettävä puhua rauhallisesti itsestämme ilman venyttämättä sanoja, mutta nopeuttamatta puheen nopeutta.

    Sen on valvottava tiukasti pätevä lapsen yleistä terveyttä, hoidettava sitä oikea-aikaisesti ja varmasti kovettua, tuomalla se urheiluun.

    On välttämätöntä antaa lapselle mahdollisimman positiivisia tunteita: edes hyväntahtoinen asenne aikuisilta, suosikkien tekeminen (musiikki, maalaus, tanssi jne.) Poistamalla lukemattomia kirjoja, katsomalla samoja elokuvia, liian jännittäviä pelejä.

    Viimeksi mainittu neuvonta edellyttää kuitenkin selvennystä. Monet pätkivä asiantuntijat suosittelevat hoitoon joutuvia lapsia, mieluummin lempeää hoitoa, joka on kaikenlaisten tunnevaikutusten rajoitus. He neuvovat sinua olemaan lukematta kirjoja pulahtelevalle lapselle, olemaan tekemässä teatterissa, ei sallimaan lasten ohjelmien katselua televisiossa. He pitävät myös hyödyllisenä rajoittaa lapsen puheenvuoroa tai jopa laittaa hänet hiljaisuuteen.

    Teoriassa nämä suositukset ovat oikeita. Hämmentävän hermoston tulisi rentoutua mahdollisimman paljon. Asiantuntijoiden tai vanhempien ei kuitenkaan usein ole mahdollista tehdä tätä. Lapsi ei halua hiljaa, hän haluaa leikkiä suosikki leluillaan, kommunikoida lasten kanssa, vaatii viihdettä. Tämän kaiken kieltäminen itsessään on väkivalta, ja on vältettävä sitä oikealla käytöllä lapsen kanssa. Siksi on vain yksi tie ulos: luopua kiellosta ja suojella lapsi negatiivisilta tunteilta, viedä taitavasti käyttäytymisensä, löytää tavat tyydyttää toiveet, jotka eivät traumaattista hermojärjestelmää. Tämä lähestymistapa on myös pyritty lieventämään psyykeä. Loppujen lopuksi emotionaalisen stressin rajoittaminen ei voi kestää ikuisesti, ja heti kun kielto on nostettu, jännitys romahtaa kaksinkertaisen lujuuden omaavalla lapsella.

    Rangaistuksen kysymys on vielä monimutkaisempi. Jokainen rangaistus voi "häiritä" hermostoa ja aiheuttaa pettymyksen pahenemista. Toisaalta, ei rangaista lasta, tarkoittaa, että menetät aikaa ikäkohtaisten käyttäytymisstandardien kehittämiseen. Meidän on lähestyttävä, etsittävä keskustaa. Jotta lapsella ei olisi vaikutusta rankaisemattomuuteen, on joskus mahdollista teeskennellä, että heitä ei ole huomattu. Jos kielto on välttämätöntä, sen pitäisi olla rauhallinen, ilman kiusaajien hermostuneisuutta. Tulevaisuudessa vanhemmat voivat korjata kiusaamisen epämiellyttävän jäännöksen kiintymystä ja muita rakkauden ilmenemismuotoja.

    Yksinään, rauhallinen, ystävällinen viestintä lapsen kanssa on erinomainen tapa hoitaa minkä tahansa neuroottisen tilanteen, mukaan lukien punkit. Suotuisissa olosuhteissa pätkivä voi kadota ja ei koskaan tule uudelleen. Valitettavasti tämä ei ole niin usein kuin haluaisimme. Pääasiallinen asia on kuitenkin toimia ajallaan.

    Tärkeimmät menetelmät pettämisen torjumiseksi alkuvaiheessa tulisi suorittaa hoidon, korjaavien toimenpiteiden taustalla, huomattavan paljon liikuntaa. Fyysiset harjoitukset tulisi ensisijaisesti suunnata yhteisen rytmisen tukikohdan kehittämiseen, johon aivojen sääntelyjärjestelmien toiminta riippuu. Tältä osin tehokkaita liikennetyyppejä ovat kävely, juoksu, uinti, pyöräily jne. Kuten näette, kaikilla tällaisilla liikkeillä on jotain yhteistä, toisin sanoen niiden rytmi on luonteeltaan toistuvia (johdonmukaisia ​​ja yhtenäisiä), ja harjoituksen menetelmä on vastavuoroinen, ts. vuorotellen kiinnittämällä raajojen ja yleensä rungon sivuja. Tämä edesauttaa "tasaamista" alkeellisella, perustasolla, jolla on alhaalta ylöspäin vaikutus interhemisferiseen vuorovaikutukseen. Kokemus on osoittanut, että tällaisten liikkeiden annostuksen tulee olla merkittävä: lapsen pitäisi näkyä fyysisen väsymyksen merkkejä heikentäen neuroottisen komponentin vakavuutta.

    Änkytys. Kuinka hengittää oikein?

    Stuttering on yksi yleisimmistä puhehäiriöistä. Se tapahtuu yleensä varhaislapsuudessa, ja jos tarvittavaa apua ei ole saatavilla, se voi jatkua monien vuosien ajan, koska se on esteenä ammattien valitsemiselle, koulutuksessa ja henkilökohtaisessa elämässä. Vaikea kommunikointi, pätkivä muodostaa usein henkilön luonteenpiirteet, jotka vaikeuttavat hänen elämänsä: kyynisyys, luottamuksen puute hänen kykyihinsä, riippuvuus toisista.

    Vanhemmat ikääntyessään kasvattavat suullisen viestinnän voimakkuutta ja puheen merkitystä lapsen elämässä, mikä johtaa heidän viansa toteamiseen. Kokemukset hankkivat toisenlaisen laadun, systemaattisemmiksi ja yhä tuskallisemmiksi.

    Siksi, kuten yleisesti lääketieteessä, pätkivä hoidossa on tiukka sääntö: hoito on aloitettava mahdollisimman varhaisessa vaiheessa taudin kehittymisen estämiseksi. Lisäksi puhehäiriöiden erityispiirteet lapsilla ovat niiden reversiibiliteetti, joka liittyy lapsen aivojen korkeaan plastisuusmuotoon ja hyvin "muovailuvaiheeseen" psyykeihin.

    JÄLJESTÄJÄT eivät ole syntyneet ja alkaneet

    Henkilö ei voi tarkasti tarkkailla tiettyjen äänien lausumisjärjestystä, yrittää parantua, estää, alkaa sanoa sanoja ja ilmauksia uudelleen - näin puhuu, joka tunnetaan meistä punkkien kärsivän henkilön puheeksi. Puhuja tuskin lähettää viestin, ja keskustelukumppani on painettuna kuunnellessaan tällaista puhetapaa. Kaiuttimen pyrkimykset karkeuden voittamiseksi pääsääntöisesti johtavat lisääntyneeseen pätyyn.

    Stuttered-lapsille on ominaista lisääntynyt emotionaalinen excitability, motorinen levottomuus, epävakaus ja hermostuneiden prosessien sammuminen. Useimmat tutkijat muistavat monenlaisia ​​autonomisia muutoksia pommitteliöissä. Esimerkiksi Gerdner on objektiivisesti osoittanut muutoksen neurovegetatiivisessa vasteessa pätkiväksi kouristuksia vastaan: 100%: ssa tapauksista heillä on laajentuneita oppilaita (mydriaasi), yleensä normaalissa mielessä oppilaiden leveys ei muutu puheen aikana tai joskus esiintyy kapeutta (miosis).

    Vakavissa tapauksissa autonomisen hermoston häiriöt, todellinen pätkivä kulkeutuu taustalle, sen neuroottinen likaantuminen hallitsee, ts. pelot, huolet, ahdistuneisuus, epäilyttävyys, yleinen jännitys, taipumus vapinaa, hikoilu, punoitus, mikä vuorostaan ​​tekee puheen häiriöt asianmukaiseksi muodostaen noidankehän.

    Nöystäminen voi tapahtua yhtäkkiä tai vähitellen, vähitellen lisääntyy. Koululaiset eivät ole syntyneet, lapset hankkivat puhetaitoja eivätkä peri perintöä. Ääniaktiviteetti ihmisessä alkaa syntymähetkestä, toisin sanoen refleksin ensimmäisestä, lapsen kaltaisesta huudosta. Viikon kuluttua syntymän jälkeen vauvan pitäisi vastata voimakkaaseen ääneen tai kohinaan. Toisen kuukauden loppuun mennessä lapsiin alkaa esiintyä äänikomplekseja joidenkin konsonanttien kanssa. Muutama kuukausi myöhemmin hän tunnustaa äitinsä äänen, neljän kuukauden kuluttua hän vastaa hänen nimensä.

    Jos näin ei tapahdu, ota yhteyttä asiantuntijoihin. Vuoteen saakka puheen intonational näkökulma kehittyy voimakkaimmin läheisessä suhteessa tunteisiin, eleisiin ja ilmeisiin, ja puheen ääniperusta on valmis. Ensimmäiset sanat näkyvät tältä pohjalta, ja tulevaisuudessa puheen kehittymistä määrittelee yleensä lapsen sanaston määrä.

    Lapsen puhe kehittyy jäljittelymekanismin avulla. Lapsi alkaa puhua hyvin, jos hän kuulee muiden sujuvan ja selkeän puheen. Ei ole toivottavaa sallia kiihtyneitä, kiireisiä, tukehtuvilla intonaatioilla lasten puhetta. Tällainen puhe on osoitus lisääntyneestä heräteilystä, yleisestä levottomuudesta ja kaikesta toiminnasta, jotta näitä ilmiöitä voitaisiin vähentää.

    Vauvojen liiallinen puhekuormitus sekä puheen koulutuksen puuttuminen ja kahden kielen käyttö perheessä viestinnän kannalta ovat myös haitallisia. 4 vuoteen asti ei ole suositeltavaa pakottaa lapsi ilmaisemaan vaikeita sanoja vaikeasti ymmärrettäviä vaikeita sanoja, on välttämätöntä, että lapsen puhelaitteisto ja hermosto kokonaisuutena ovat riittävän vahvoja.

    Kaikki lapset eivät voi helposti oppia puheen. Opiskelu ymmärtää ja käyttää puhe on pitkä ja vaikea prosessi. Monet lapset ymmärtävät puheen ennen kuin he voivat ilmaista ajatuksiaan suullisesti. Jotkut heistä ovat vaikeuksia yrittää sanoa ääniä. Monet kaksi-seitsemän vuoden ikäiset lapset menevät luonnollisen ajan, joka ei ole sujuvaa ja ei-puhuttua kieltä. Tämä ilmenee yleensä ensimmäisten äänien toistumisesta tai venytyksestä monissa sanoissa, kokonaisissa sanoissa ja lauseissa sekä usein puheenvuoroissa.

    Epävarma puhe ja toisto lasten puheessa ovat normin muunnelma. Puheen sujuvuus kehittyy vähitellen sekä ääntämisen, lauserakenteen, sanaston. Lapset tarvitsevat aikaa hallita kielitaitoaan ja tämä puolestaan ​​voi vaikuttaa lapsen sujuvaan. Mutta jos toistumiset esiintyvät liian usein ja liittyvät stressiin tai vältevään käyttäytymiseen, nämä oireet saattavat merkitä alkutaistelua.

    Oletetaan, että puheen sujuvuuden ikään liittyvä häiriö voi olla yhdistelmä puheen kehityksen luonnollisista prosesseista, puheen moottorin ohjauksen kehityksestä ja lapsen lähimpään ympäristöön liittyvistä rasituksista. Tämä on tyypillistä ns. "Kiireisille perheille".

    Joillakin lapsilla saattaa olla puutteellisia puhe- ja artikulaatiomekanismeja. Jotkut lapset "kasvavat" tästä luonnonkaudesta, ja jotkut jäävät siihen.

    Nöyrähdys eroaa puheen keskeytymisestä normaalissa ulkonäössä, puheen keskeytyksen taajuudessa ja kestossa. Puheen keskeytyksen prosenttiosuus voidaan laskea laskemalla puheen keskeytysten määrä sata sanaa kohden. Tainnutus tapahtuu, jos puheen keskeytystaajuus on vähintään 10%. Lasten ilmeet, jännittyneet eleet osoittavat, että puheen sujuvuuden rikkominen pelottaa lapsia.

    Sujuvan puheen yhdysvaltalainen yhdistys on julkaissut luettelon varoitusmerkeistä, jotka osoittavat punkkien alkuvaiheen.

    • Äänten ja tavujen toistuva toisto.
    • Sellaisten tavujen toisto, joissa ääni uh-uh korvaa oikeat vokaalit.
    • Pitkäaikainen ääni.
    • Usein vokaalien venytys.
    • Tuuli ja leuan puhkeaminen puheen aikana.
    • Sanojen välttä- minen, sanojen siirtäminen, viestintätilanteet, lauseet: "En voi sanoa sitä."
    • Turhautunut ilme.
    • Tumma näkymä kasvojen ja kaulan lihaksille.
    • Puhe, jossa odottamaton äänenvoimakkuuden kasvu.

    MITÄ ÄÄNI "LEGS" KASVUA?

    Normaalin puheen osalta koko aivon ja ennen kaikkea aivokuoren puhealueiden koordinoitua toimintaa tarvitaan. Kolme aivokeskusta ovat vastuussa puheen sileydestä, joka ilmaistaan ​​laululaitteiston puheenkorjauksessa, mikä luo sujuvan puheäänen.

    • Moottori (moottori) "brocan alue" (by neurofysiologiksi nimi - löytäjä tämän aivoriihi) ohjaa laulu laite (nivelsiteet, lihakset kurkunpään, hengityslihakset) ja valvoo kaikkia, joka on mukana ääntämisen ( "Wiggles" kieli, huulet). "Brocan alue", joka muodostuu moottorin ohjelman lausahdus, sijaitsee taka osa kolmatta edestä gyrus, jonka tappio aikuisilla johtaa ns moottori aphasia (puhe hajoaminen johtuu munasarjojen moottorin puheen keskukset).

    • Aistien (tunnistava) "Wernicke Center" (neuro-fysiologi - tämän ilmaisusäiliön löytäjä) - puheen äänenvoimakeskus tarjoaa kyvyn kuulla ja puhua puheen, ts. palautetta "puheen - auditiivinen puheen analysointi." "Wernicke's region" sijaitsee ylimmän ajallisen gyruksen takaosassa. Tämä alue liittyy suurelta osin suullisen puheen tunnistamiseen. Aikuisten tappion takia aistista afasiaa (puhe "innokas").

    • Aistimpiin parietalohkoon sijoitetut "assosiatiiviset" (yhdistävät) keskukset "analysoivat" mitä kuultiin ja "ajattelevat" mitä seuraavaksi sanoen suorittaen puheen "suunnittelun". Joillakin keskushermoston sairauksilla (tietyissä neurologisissa sairauksissa, aivovammoissa), kun assosioitunut keskus kärsii, henkilön puhe tulee merkityksettömäksi.

    Sujuva ja sileä puhe on jatkuva prosessi, pyöreä, niin että se ei keskeytä, kaikkien kolmen aivokeskuksen on toimittava tasaisesti ja synkronisesti. Jotta voimme puhua, kuulla, mitä sanomme, ajatella, mitä sanomme ja valita uudet sanat ääntämiseksi, meidän on oltava samalla nopeudella.

    Kun puhekeskusten synkronisuus häiriintyy, puheemme häiriintyy myös: sileys katoaa, epäröinti, toisto, kouristuslaskimot, ts. ilmenee punkit oireita.

    Jos pysyn - niin minulla on hyvä syy.

    Änkytys on suurelta osin muistuttaa ryhmä "muoti", ns psykosomaattisia sairauksia, joille on tunnusomaista esiintyminen tarvetta yhdistelmä perinnöllinen maaperän, tai kuten sanotaan, heikko paikalla, ja poikkeuksellisia olosuhteita, joissa ilmenee heikko kohta "voimaa". Niin kutsuttu neuroottinen pätkivä (logoneurosis) esiintyy monista syistä.

    Kuten kaikki neuroses, pätkivä tapahtuu johtuen lisääntyneistä ympäristövaatimuksista heikko kohta.

    Useimmiten päänsärky tapahtuu kolmen ja viiden vuoden iän välillä - ajankohtana, jolloin johdonmukainen phrasal-puhe kehittyy aktiivisesti. Toisaalta, koska tämän ikäisen lapsen mekanismit ja puhetaidot eivät ole vielä saavuttaneet automatismin ja toisaalta puhe on jo olennainen osa viestintää maailman kanssa - näiden olosuhteiden vuoksi puhe on ensimmäinen paikka, joka kärsii stressin aikana tilanteita.

    On huomattava, että vaikka hämmennys voi kestää hyvin pitkään, se ilmenee joskus hätätilanteissa tai stressaavassa tilanteessa. Altistavia syitä heikentynyt hermoston lapsen, luovat taustan "romahdus" työnsä (perinnöllinen alttius, virusinfektiot, heikentävä sairaus, sydänlihaksen anestesian, sikiön, synnytyksen jälkeinen ja Pri- vammoja, jäljitelmä, pedagoginen laiminlyönti).

    Indusoimalla tekijöitä ovat teräviä poikkileikkauksen tai pitkävaikutteisen stressaava tilanne, esimerkiksi pelosta, sokki (jotka ovat itse asiassa voimakas hermostunut iskuja, jotka aiheuttavat "jakautuminen" hermoston), väärä menetelmät koulutusta, konflikti suhteet perheen, negatiivinen puhe ympäristö.

    Pingoitumista voi esiintyä myös yleisellä viivytyksellä, mukaan lukien puheen kehittyminen (moottorin kehittymisen puute, rytmihäiriöt, jäljittelevien nivelten liikkeet) ja huomattavaa vahinkoa keskushermostolle. Ja myös puheen kiihtyvässä kehityksessä (3-4 vuotta), kun kommunikaatio-, kognitiiviset ja säätelevät toiminnot kehittyvät nopeasti aikuisten kommunikaation vaikutuksen alaisena. Monilla lapsilla on tässä vaiheessa toistuvat tavut ja sanat (iterointi), jolla on fysiologinen luonne ("pätkivä kehitys").

    Neurozopodobne ilmennyt kehittyy vähitellen, jälkeisessä orgaanisen vaurioiden keskushermostoon (esim., Mukana taudin traumaattinen aivovamma, epilepsia, enkefaliitti, aivovaurio, progressiivinen hydrokefalus, eli aivojen turvotus), ilman, että näennäinen traumaattinen tilanne.

    Neurosista koituva pätkivä on ominaista ilmentymien vakaus; Kun hän on tekemisissä muiden kanssa, lapsella ei yleensä ole pelkoa puheesta. Tavallisesti on paljon vaikeampaa käsitellä. Sen ilmenemismuodot riippuvat taustalla olevasta taudista.

    "AMBULANSA" SÄILYTTÄMISEKSI

    Jos lapsesi on juuri ilmestynyt, ota yhteyttä puheterapeeriin, psykoterapeuttiin tai neuropatologisti. Samalla on toivottavaa luoda lapselle kaikkein hyvänlaatuinen puhejärjestelmä: rajoittaa puheviestintää hänen kanssaan minimiin asti siirtymästä jonkin aikaa viittomakieliin ja piirustuksiin, mikä mahdollistaa tällaisen viestinnän jännittävään peliin, jos mahdollista.

    On suositeltavaa sulkea pois liiallinen tunneero, esimerkiksi meluisat pelit, urheileminen, television katselu ja vastaavat. Tänä aikana on tarpeen osoittaa mahdollisimman lämpö ja kiintymys suhteessa lapseen.

    Estääksesi tainnutusta, älä ylilata lapsen puheensiirtoa abstraktilla käsitteellä ja monimutkaisilla leikkaus- ja kielioppirakenteilla. Jos sanat eivät ymmärretä ja keinotekoisesti vauhdittavat puheen määrää, luodaan olosuhteet pätkiväksi.

    Erityisen tärkeä pidentyneen pätkän sattuessa on vanhempien puhe. Vanhempien on hallittava ja jatkuvasti käytettävä lapsen kanssa (samoin kuin hänen läsnäolonsa) yhteydessä foneettisesti ja kieliopillisesti oikein, rauhallisesti ja selkeästi puhetta. Missään tapauksessa ei voi kiirehtiä lapsia keskustelun aikana tai näyttää mitään huonosta tahdosta.

    Yksi punkkien seurauksista on lapsen henkinen ja lihasjännitys. Pitäisi opettaa häntä estämään tai lievittämään tätä jännitystä, jos se on jo syntynyt. Yritä kääntää oppitunnit peliksi, tehdä niistä mielenkiintoisia.

    VASTAA KÄYTTÖÖN TAI VASTAUSTA HYVÄKSI HYVÄKSI?

    Muinaisista ajoista huolimatta huumeiden etsintä, joka voi estää pätkiväksi, on jatkettu säännöllisesti. Erityisiä toiveita kiinnitettiin huumeisiin, jotka vaikuttavat hermostoon. Monien vuosien kokemus on osoittanut, että useimmilla ei ole toivottua vaikutusta potilaiden puheeseen, vaikka ne ovat epäilemättä hyödyllisiä tietyissä tapauksissa, erityisesti neuroosiin liittyvien oireiden varalta.

    Koska teoreettisten käsitteiden mukaan punkit johtuvat niveltulehdusten lihasten kouristuksista, tietyistä toiveista kiinnitettiin kouristuksia vastaan, mutta nämä toiveet eivät myöskään ole yleisesti perusteltuja. Voidaan sanoa, että tiettyjen, mukaan lukien kouristuksia ehkäisevien lääkkeiden käyttö voi olla hyödyllistä yksittäisten kouristusten avustamisessa, mutta ei itserakenteisena hoitona, mutta yhdessä muiden terapeuttisten toimenpiteiden kanssa.

    Koska pätkivä on vaikea ongelma, monimutkaisten profiilien asiantuntijat käsittelevät sen hoitoa. Useat erilaiset tekniikat auttavat sinua epäsuorasti häiritsemään "luonnollista äänielementtiä". Voit synkronoida puheen aivokeskusten nopeuden puheterapiatekniikoiden, neuropatologisten menetelmien, yleisten lujittamismenetelmien, huumeidenkannan, fysioterapian ja refleksoterapian avulla, kouluttamalla puheen laitteiden tehokasta toimintaa.

    Jokainen asiantuntija vaikuttaa merkittävästi punkkien hoitoon:

    1. Psykeurologit määräävät lääkkeitä, jotka perustuvat hermoston tilaan.

    2. Psykoterapeutit käyttävät erityyppisiä psykoterapiaa, mukaan lukien hypnoosi, auto-koulutus ja erilaiset ylimääräiset vaikutukset.

    3. Reflexologit, akupunkkurit, jotka vaikuttavat erityisiin biologisesti aktiivisiin pisteisiin, lievittävät hermostuneisuutta. Älä unohda fysioterapiaa (sähköinen, elektroforeesi erilaisilla lääkkeillä).

    4. Psykologit opettavat mammittajia kommunikoimaan eri elämäntilanteissa.

    5. Puheterapeutit opettavat puhumaan puheen aikana, käyttävät ääntä, puhuvat sujuvasti ja rytmisesti.

    6. Fysioterapian ohjaajat. Mutteria varten terveystoimenpiteet ovat hyödyllisiä, mukaan lukien karkaisu, hieronta, fysioterapia.

    Suurin osa nykyaikaisista hammaslääketieteen ammattilaisista mieluummin käyttää melko monivaiheista lähestymistapaa erilaisin apuvälinein.

    Jo lueteltujen lisäksi on olemassa myös muita apupyyntöjä hammaslääkäreille, jotka sisältävät lääketieteellisiä kylpyjä, vyöhyketerapiaa, kylpylähoitoa jne. Useimmiten tällaisilla korjaustoimenpiteillä on oireeton vaikutus lihasten, ääreisten ja keskushermostojen tilaan. Spa-hoito yhdessä psykoterapian kanssa on käyttökelpoista monimutkaisen logoterapeuttisen vaikutuksen suorittamisen jälkeen. Tämä edesauttaa hoidon tulosten ja sosiaalisen sopeuttamisen tuloksia.

    Ennuste mädäntorjuntaa varten riippuu monista ehdoista: ensinnäkin sen mekanismeista, hoidon alkamisesta ja täyteydestä, iästä jne. Voimme olettaa, että mitä nuorempi henkilö on, sitä aktiivisempi ja iloisempi on yleinen käyttäytyminen, sitä pienempi on puhelaitteen jakautuminen takavarikoitu kouristuksia ja heikompi kouristus itsessään, vähemmän henkinen peittokuvat, sitä suotuisampi ennuste.

    Suotuisin on 2-4 vuoden ikä (helpompi luoda suotuisat olosuhteet, pieni kokemus pätkivästä). Vähiten suotuisat ovat 10-16-vuotiaat, murrosikä (lisääntynyt henkinen haavoittuvuus, vapauden, itsenäisyyden, yhdistämisen ja muiden negatiivisten henkilökohtaisten ominaisuuksien) halu. Usein kadonnut pätkivä on mahdollisesti säilynyt ja on valmis ilmentämään itsensä haitallisten olosuhteiden sattuessa.

    Puhehäiriöiden, erityisesti punkkien, hoito ei ole lähinnä tiettyjen oireiden torjunnassa, vaan oikean puheen ja oikean puheenkäytön taitoja muodostettaessa. On syytä muistaa, että mitä kauemmin lapsi kauhistuttaa ennen apua etsimistä, sitä vankempaa on väärennetyn puheen taito. Uusien taitojen muodostaminen edellyttää siis erittäin merkittäviä ponnisteluja.

    Ei ihme, että on sanonta: "Breaking, not building". Jotta uusi sileä puheestä tulisi joustava, se vaatii suurta huomiota, vaivaa, aikaa, rauhoitusta ja tämän uuden puheen eniten suosittua tilaa. Voit verrata sitä vastasyntyneen vauvan kanssa. Jos haluamme, että hän kasvaa terveelliseltä ja voimakkaalta, meidän on ympäröitävä häntä tarkkaavaisesti ja huolellisesti. Ja vähitellen tee epätavallinen tavallinen.

    Mutta hetkellinen parantuminen on myytti. Laulava puhe, kuiskaus ja laulaminen luovat palautteen illuusion. Täysi palauttaminen on normaali puhe missä tahansa tilanteessa, myös suurella kuormituksella (esimerkiksi kun puhut yleisölle). Ja tämä voidaan saavuttaa vain sen vuoksi, että pommitushenkilö itse itse ponnistelee pitkään.

    Ja vain silloin, kun uusi puhe-moottori taito on automatisoitu ja se on jo alitajunnan tasolla, ja suhteet muihin suhteisiin normalisoidaan, uusi normaali vakaa suhtautuminen stressitekijöihin on kiinteä ja todellinen erotus pätkivästä ilmenee.

    Joten, mitä vanhempien pitäisi tehdä, kun he huomaavat, että lapsen puheessa on epäröintiä?

    Ensinnäkin opettakaa hänelle, kuinka hengittää! Hämmennyksen hoitaminen ilman hengityksen normalisointia on turhaa!

    Kaikki pulahtelevat lapset ja nuoret puhuvat pääsääntöisesti pinnallisesta, clavicular-hengityksestä. Ennen kuin he sanovat mitään, he hengittävät sisään, jossa hartiat nousevat ja kasvojen ja kaulan lihakset kiristetään.

    He sanovat, kun virkistät lyhyillä lauseilla, "bumping" laryngospasmiin. Jatka sitten taas hengästyneesti ja uudelleen, punkit, lausekaa lyhyt lause ja joskus vain yksi sana tai tavu. Tällaisella kalvotyyppisellä hengityksellä kalvo (ja se on voimakkain kaikista hengitys- ja vokalihaksissa mukana olevista lihaksista) on vähemmän mukana sanoituksessa. Lisäksi keuhkoihin pääosin kapeat kärjet täytetään ilmalla. Tästä syystä ilma ei riitä pitkään lauseeseen. Kun puheterapeutit opetetaan puhumaan, kun he hengittävät vaimennusta, hän hengittää aktiivisesti pienen ilmamäärän, jonka hän on ottanut hengittäessään. Ilmavirta, joka kulkee kurkunpäässä laajan virran läpi, estää äänihinojen sulkeutumisen tiukasti, kun ääni (phonation) muodostuu. Ja laulujohdot ja niin passiivinen, ei tarpeeksi koulutettu. Loppujen lopuksi lapset pulahtelevat usein hiljaa, kuuntelemalla muiden sanoja.

    Koska äänihinkoja ei ole "säveltänyt", lapsen ääni on heikko, äänen sointu on ruma. Tietenkään tällainen puhe ei tuo hänelle iloa. Putoava lapsi on valmis putoamaan maan päällä, vain vastaamasta oppitunnille taululle, eikä pyytä kauppaa näyttämään hänelle tätä tai muuta asiaa.

    Millainen on tämä tilanne? Mutaava lapsi tarvitsee muuttaa, hengityksen ja puheen stereotyyppi. Mutta miten?

    Ensinnäkin: opettaa häntä hengittämään äärimmäisen syvästi, jotta keuhkot täyttäisivät ilman pienimmille ja laajimmille alustoille.

    Toinen: kouluttaa kalvoa, pakottaa se osallistumaan aktiivisesti äänenmuodostukseen, luomaan niin sanottu tuki.

    Kolmas: sulje äänihinat tiukasti phonation aikana, tee ne mahdollisimman liikkuviksi ja kestäviksi.

    Kaikki tämä voidaan saavuttaa käyttämällä hengitysharjoituksia Strelnikova. Suosittelen, että otat kaksi harjoitustasi kompleksista: "Pump" ja "Hug the shoulders" - ja tee ne päivittäin punkkien kanssa 2 kertaa päivässä (aamu ja ilta) ennen aterioita tai puolitoista tai kaksi tuntia sen jälkeen (on suositeltavaa tehdä muita harjoituksia ).

    "Eights" (harjoitella pitämään hengitystäsi). Ota hengästyneenä keulaa (paremmin suun, ei nenästä), suoristamatta sitä, pidä sitä tukevasti "takana" ja laske ääneen 8: een. Yhtä lujaa hengitystä kannattaa yrittää laskea vähintään 10-15 "eights".